3.注重研究性学习过程中的安全教育和规范化活动。安全教育是研究性学习开展的一个不可忽视的问题。我校在开展《我们用心打造校园》这一课题时，有学生想要结伴到杭州实地了解塑胶跑道的好处和建设方法，在老师及时发现后才得以劝阻。这一事情的发生提醒我们在进行研究性学习的同时，一定要注重安全教育，不能因为学习而出现安全事故。学校和家庭应该制订出一套切实可行的安全保障方案。

4、充分体现“研究性学习”课程的时代性，需要摆脱“唯科学主义”倾向。

在进行研究性学习课题实践上，也一定程度上存在这样的倾向：把 “研究性学习”等同于“科学研究”，一味地强调“科学研究”、“科技类活动”。这样势必会造成研究性学习内容的极度窄化。“研究性学习”课程所涉及的知识包括科学与人文、艺术与道德等等，涵盖的内容包括自然、社会与自我。自然、社会、自我三个纬度应当在研究性学习课程中达到均衡与整合。

参考文献：

[1]第三次全国教育工作会议文件汇编．教育科学出版社．1999．

[2]江泽民．关于教育问题的谈话．江苏省教育厅．2000．

[3]研究性学习课程．教育科学出版社．1999．

[4]丁钢．创新教育．北京．教育科学出版社2000．

[5]高峡．活动课程的理论与实践．上海．上海科技教育出版社．1998

[6]课程与教学理论和课程与教学改革．广西师范大学出版社．1999

[7]浙江省实验学校研究分会训中心提供的内部资料．