摘自：《企业俱乐部》

从 2000 年开始，国家在江西、山西、天津等地试验的高中新课程计划把综合实践活动列入必修课的范畴。综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。而研究性学习是通过学生的课题研究或项目设计，去掌握研究问题的方法，作为一门新颖的学习课程，第一次在学校开设，没有直接可借鉴的经验，只能摸索着去探讨开展。下面，结合我校开展研究性学习的情况，对这一课程的开设作些初步探索。

一、加强学习，树立新的课程理念。

要开展研究性学习课程，首先要在全体教师中树立新的课程理念，明确国家为什么要把研究性学习列为必修课，这门课与其它传统必修课的开设有什么不同。通过学习全国第三次教育工作会议精神，使广大师生明确，进入 21 世纪，知识经济已见端倪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，教育的发展面临着前所未有的挑战。****中央和国务院指出： " 教育在综合国力的形成中处于基础性地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国 21 世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。 " 要实施 " 科教兴国 " 战略和可持续发展战略，培养同社会主义现代化要求相适应的数以亿计的专门人才，就必须建设高质量的基础教育。为此，国家教育部决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上建立新的基础教育课程体系，全面推进素质教育。江西省从 97 年开始进行新课程方案试验，经过 3 年一轮试验后，对新课程体系进一步修订后，从 2000 年起，把研究性学习列入新一轮课程计划必修课，要求在高中三年中每周安排 3 课时学习，是为了突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。因此，开展研究性学习，是国际竞争的需要，也是国家为迎接加入 WTO ，培养面向 21 世纪人才的需要。

临川二中作为省优秀重点中学，确立了学生的培养目标为 " 志存高远、素质全面、特长显著、创新力强 " ，开展研究性学习有利于学校培养目标的实现。学校把落实课程计划的要求与结合本地、本校实际情况进行教育教学改革的探索结合起来，学校校长利用外出学习机会，考察了上海二期课改中开展研究性学习的做法，向有关专家请教，千方百计收集各方面开展研究性学习的资料，购买了一批研究性学习的参考书，为开展研究性学习作好准备。在教师中组织收看专题片、举办研究性学习专题讲座、印发学习参考资料，请专家作专题报告，开展案例教学等多种形式，使教师们充分认识到开展研究性学习的重要性，了解掌握一些指导学生开展研究性学习的方法。在老师转变教育观念的同时，学校通过鼓励、支持教师对研究性课程实施问题的探究，也促进教师的教学业务能力和教学水平、研究水平的提高。

二、立足现实，确立开展研究的主题。

教育要适应社会的发展，适应学生身心发展。在开展研究性学习中，我们分析了当地资源情况、学校本身条件及学生状况等众多因素，找准方向，确立学校研究性学习的主题。从问题中寻找课题是开展研究性学习的突破口，当地是以农业为主的地区，有丰富的自然资源，学生大多来自于农村，他们对当地的自然环境和农村生活较为熟悉，知道当地有哪些需要解决的问题，有利于学生发现并提出问题。结合我校 ?quot; 全国绿色学校 " ，与当地环保部门关系密切，开展环境教育有良好的基础，为此，我们确定高中第一年研究性学习的主题是 " 人与自然 " ，学生可围绕这个主题提出各种子课题进行研究，开展自然环境方面的试验或调查也具备一定的条件。为帮助学生创设一定的问题情境，学校为此专门请来了环保方面的专家为学生介绍当今主要环境问题及环保措施，明确开展环境教育是国策教育，也是素质教育的需要。学校专门订购了《环境教育》等杂志，购买了一批环境保护的书刊，还购买了《青山 . 蓝天 . 绿水》、《白海豚》等几百部与环境教育有关的电影、录像片，利用学校的闭路电视教育系统，定期播放给学生看。广播、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地开设了环保教育专栏，各班还组织参观访问、举行主题班会等形式，激活学生原有知识储备，诱发探究动机，如高一（ 3 ）班举行的《让绿色永恒》主题班会，通过诗朗颂、小品、漫画、知识竞赛等多种形式，宣传了环境保护的重要性和必要性，使学生们受到了生动的环保教育，也启迪了学生开展研究性课题的思路。各科教师也根据各学科大纲中所列的研究性课题，在学科教学中穿插设置综合性主题，开展课程研究。