摘自：《教研之窗》

课题探究的研究性学习是综合实践活动中最重要的学习活动方式 ,它通过模仿或者遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、访问、搜集资料等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验实证等研究方法，对课题展开研究，并撰写研究报告或论文。

我从 2002年开始进行小课题研究的探索，经过几年的实践，摸索出一些经验，曾指导过数篇研究论文，并有部分获奖，出示过平度市级综合实践活动课，现就几年来的实践，并结合上学期我指导的小专题《关于电话问题的研究》为例谈一下如何进行小课题研究：

一、研究课题的选择与确定要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。

去年第一学期我班进行了《电脑是怎样计算固定电话费的？》小课题研究，学生利用学到的小数四则混合运算知识，弄清了电脑怎样计算固定电话费。在活动延伸部分，同学们提出。如今移动电话已经成为通讯时尚，想研究关于手机费的问题，我借此鼓励他们做些初步的社会调查，继续研究电话问题，因此，第二学期开始，我们班决定进行《关于电话问题的研究》。

在开题报告会上同学们积极讨论，提出了十几个子课题，如：电话的历史和未来；未来电话的设计；电话的功能对比；如何选择电话；各种电话优缺点的比较，各种话机价格的调查等。根据学生的年龄特点和实践能力。我和他们通过研究认为；选题不能过深，不能脱离生活实际。于是我确立了三个学生感兴趣的子课题： 1.关于本地固定电话费的研究。2.关于移动电话的研究。3.手机的价格与款式的研究。第一个课题是因为固定电话的用户最多，很多人打电话却不一定知道电话费的标准到底是多少。除了让学生了解话费的标准外，还让他们学会从表面材料中想到所反映的社会问题。如：月租费为什么原来农村的比城市的贵，现在农村比市区便宜等。这些问题都与学生生活息息相关，学生比较感兴趣，所以愿意去探究。第二个课题，关于移动电话的研究，则是现在人们普遍关注的问题，买手机的人越来越多，到底哪种手机更适应自己倒是公说公有理，婆说婆有理，让学生自己去调查，不管成功与否，都可以把学生放入社会中进行锻炼，这个问题对小学六年级的学生来说，难度的确很大，但是没有难度就不能得到锻炼。第三个课题，手机的价格与款式的研究，学生最感兴趣，他们兴致勃勃，情绪高昂。确定好课题后，将全班同学按自愿与区域原则分成三个小组，分别制定出研究计划、实施方案。

实践证明，学生进行研究性学习的课题越贴近生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能够较好地操作，越有积极性。因为研究的课题超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，教师要引导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动课题。其实课题资源随处可见，老师也应和学生一样，处处做个有心人，充分挖掘本地资源。如：我班《校园周边环境的调查》，学生利用课余时间，调查了校园周边的车辆、路摊、小卖部、垃圾等第一手资料，对于这些资料，我在肯定的同时，引导他们再深入研究。于是。他们经过各方面调查，对校园周边环境提出了整改措施。《给学生的肩膀肩负》则是针对当前学生书包过重问题，提出了减轻书包重量的几种方案，尽管这些方案很不成熟，甚至根本不可能实现，但孩子们创造了，努力了，都是他们的成绩。

二 .在活动的实施过程中，要引导学生自主探究、主动实践，同时教师要作好有效指导。