摘自：《 e21基础教育课程改革网》

为了改革在应试教育模式下，教师的主动灌输，学生被动接受的传统教学方法，国家教育部颁部的《新课程标准》中，大力提倡研究性学习。本人认为：研究性学习仍然要充分利用教材。

一、研究性学习充分利用教材的必要性和可行性。

研究性学习只是一种新的教学理念与学习方法。学校的教学组织形式是班级授课为主的课堂教学，所以课堂教学是推行研究性学习的主阵地，而教材是课堂教学的主要依据。

教材是学科基础知识体系最系统、最完备的载体。教材包含丰富的知识点本身就是很好的研究对象；教材对知识点的安排和阐释本身就是研究性学习的范例。

提倡研究性学习的本质意义是革新教学法，并不是要改变或抛弃教材。教材内容依然是国家要求中小学生必须掌握的基本知识。

新教材为中小学教学充分利用教材，实施研究性学习提供了便利。

因此，研究性学习充分利用教材，不仅是必要的，而且是可能的。

二、利用教材实施研究性学习，必须改变对教材的传统看法。

传统的教学观念中，由于应试教育的需要，师生都把教材当作“圣经”，唯书至上，教师照本宣科，强行灌输，学生被动接受，唯命是听。因而，学生的学习兴趣渐渐丧失殆尽，创新欲望渐渐磨灭精光。学生读书越多，依赖性越强，越迂腐……

在研究性学习的模式下，必须改变对教材传统看法，不能把教材当作“圣经”，而应当当作研究性学习的素材，用自己的观点去重新审视它，用自己的方法去研究它。

对教材态度的改变，要从根本上改变学生书本至上的学习心理，为创造思维敞开探究的大门。

三、利用教材实施研究学习应注意的问题。

1、利用教材，但不迷信教材；以教材为依据，但应有所突破，有所超越，有所创新，拓展视野，丰富内容。

2、从内容的角度反思，教材中的观点，哪些是正确地，哪些不够全面，如何去补充、完善；其正确的理论、观点是否永恒正确，其时效性如何，都值得去研究。

3、从方法上研究教材，教材的体例，编排顺序，都隐含着一种学习方法。那么我们采用什么样的学习方法，如何提高学习效率，巩固学习效果，突出重难点，同样需要研究。

4、充分利用课程资源进行研究性学习。社区人文状况，校园环境，学生群体，书籍刊物，电视广播等媒体，都是可以利用的课程资源，都是学生进行研究性学习的载体。如何有效的利用，也需要研究。

总之，进行研究性学习的方法和途径尽管各不相同，但有一点是相同的，那就是必须很好的、充分的、有效的利用教材这一素材。