风是人们最常见一种自然现象，我们几乎天天和风打交道，或感受着微风拂面的清新，或拽着风车满街跑，孩子们对风可感兴趣了。风蕴涵着丰富的资源，但是大家对风了解多少呢？感兴趣的小院士一起来探究风的奥秘，探索风能的知识！

为此，我们设计了一个导航页，利用“小院士做研究”网站，引导小院士进行一次有趣的科学探究活动。

发现有关“风”的问题，并且敢于提出来，把问题转化为探究的小课题：

针对不同的小课题选择恰当的探究方法，制定属于自己小组的有特色的活动方案：

实施自己提出的探究计划，应用“小院士做研究”网站记录研究的全过程：

展示交流研究成果，在交流中深化原问题，发现新问题，成为下一阶段探究的新目标。

分析与思考：

1．在这活动过程中，大量生动的网络联机资源，诱发了学生探究的动机。学生还能从不同的角度发现问题、提出问题，再加上BBS的头脑风暴，学生在教师引导下对问题进行归类、汇总，进一步为学生提出更为明确的探究问题创造基础。

2．当学生通过探究获得科学结论时，教师组织学生进行成果交流，多角度的启发学生进行反思比较、质疑批判，提出自己疑义，从而促进问题的深化，在判断选择的基础上提出探究的新问题。

3．每个课题的探究过程都记录在电子档案上，并发布在网络上。发布、共享与成果推广是科学探究中不可或缺的，利用网络可以使学生实现跨班级、跨学校、跨地域的交流，这为探究学习的良性发展创造条件。