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学习研究
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怎样将对人类有害的风转化为对人类有益的风?
2003-3-5
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“研究性学习”指导教师的培养
2004-7-19
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学习内容生活化
2004-3-18
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“研究性学习”的课程目标和评价
2004-7-19
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风是怎样发电的?
2003-3-5
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探究式教学中的哲学原则
2004-3-22
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探究性学习在现代教育技术教学中的探索与实践
2004-3-22
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小学探究性学习评价的思考
2004-7-19
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各款新型风力过滤器设想
2003-3-5
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在宝山建立风电场的可行性探究
2003-3-5
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探究式教学中的哲学原则方法论
2004-3-22
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小组合作:研究性学习的基本组织形式
2004-7-19
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怎样的风帆有利于船航行?实验记录
2003-3-5
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浦东新区研究型课程的发展
2004-7-19
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研究性学习探索课堂教学
2004-3-22
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研究性学习的评价
2004-7-19
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研究型课程呼唤课程资源的开发意识
2004-7-19
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“宝山地区建造风电场的可行性探究”调查报告(采访记录)
2003-3-5
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外语自主学习策略研究
2004-3-26
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研究性学习对教师的挑战和要求
2004-7-19
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上海市宝山区月浦新村小学
2003-2-28
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思考与结论
2003-3-5
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“探究”让技法课充满乐趣
2004-3-26
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研究性学习的心理学基础
2004-7-19
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月浦新村小学少儿科学院
2003-2-28
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活动后记
2003-3-5
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课堂中探究性学习的误区
2004-3-26
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合作、团结的重要性
2003-3-5
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研究性学习的课堂实践
2004-7-19
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月浦新村小学网上少科院
2003-2-28
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(一) 科学探究活动的评价标准 (二) 不同探究水平的评价 科学探究“指导型”探究与“开放型”探究程度差异表 不同探究水平的评价标准为制定基……
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