一、课题的提出背景

1 、现代社会充满了竞争和压力，对人的素质特别是心理素质提出了更高的要求。良好的心理素质和较强的心理自我成长能力决定着一个人能否立足于社会、在多变、多元的社会生活中获得成功。

2 、心理健康教育既是我国传统教育中长期忽视的，又是当前素质教育中出现的热点问题，学校心理健康教育与辅导的发展是一个渐进的过程，从我们县和我们学校的情况看，是从不关注到关注、从关注学生到关注教师、将来也必然会发展到关注家长、关注社区。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对中学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。

3 、加强学校心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求。素质教育的根本目标是全面提高学生的素质，主要包括生理素质、科学文化素质、思想道德素质和心理素质。相对而言，传统教育对前三种素质比较重视，而对心理素质的培养则未纳入学校教育的目标，长期被忽视，近年来，随着素质教育的全面推进，心理素质教育作为素质教育的重要组成部分，已受到教育界乃至全社会的普遍关注。《****中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。 2002 年 8 月 5 日 教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其他素质（如科学文化素质、思想道德素质）的形成有重要影响。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育，是现代教育的必然要求。

4 、初中生恰值青少年时期，正处于青春发育时期，由于生理上急剧变化，心理上动荡发展，加之学业紧张，他们所面临的生理、心理与社会变化的压力相当大，身心发展的不平衡，升学、就业等一系列人生重大问题所带来的影响，都可能引发心理问题。西方许多学者把青少年身心特点描述为诸如“苦恼期”、“不安定期”、“危机期”、“紧张期”、“危险期”等等，这说明青少年时期心理活动的复杂性。从青少年心理问题研究出发，来认识青少年身心的内部机制，这对积极地做好心理素质教育工作，促进学生心理健康发展具有重大意义。

5 、学校的教师担负着教书育人的神圣职责，是与学生的关键交往最密切、观察学生最细致也是学生最信赖的一个群体，教师不仅是学生的导师，还是学生的朋友，更是学生的“粉丝”，为学生的点滴成长加油助威。我们与学生心心相印，就能取得更为优秀的教育教学质量，为国家、为社会输送更多更好地合格人才。在与学生心与心的沟通中，教师具有时间和空间上的相对优势。同时现在全国教育界上下一致地在进行各种素质教育评价改革的实验，这些实践无异是在拿学生的成长做实验，是具有高风险的改革方案，学生在盲然中难免会有无所适从的感觉。其实德育、智育和体育三个方面是学生发展的三个要素，对过分强调智育的评价进行改革，就必然会去强调德育或者是去强调体育，全部是 3A 2B 的学生，他的命运就会掌握到学校的综合素质评价上去，而这些评价与他平时的个性、人际关系的交往、兴趣爱好的发展趋向、个人的形象与气质都有极大的关系，也就是说，这时决定一个人的成败也许就不是智商了，而是情商的高低。作为教师，我们就要善于发现问题，并及时地进行辅导，让学生在发展良好智能的同时，也注重良好心理素质的发展，以适应未来中国日益强烈的社会竞争环境。