三、变“不公”为“均衡”

教师要客观公正地对待每一个学生。要面向每一个学生,给他们读书的机会,发言的机会,动手的机会,真正做到在学习面前人人平等!但现实中我们却常常看到这样的现象:课堂上,发言的往往是那么几个人;甚至个别人说了又说。若是举行公开课、竞赛课，那是绝对不敢让“学困生”发言的。这样“不公”地对待，其后果是严重的，如“学困生”当众讲话的勇气、能力等差距越来越大，自卑感会越来越强等。要知道，教学不仅是为了教学生知识,而且应当关注学生的心理健康。因此，教师要为每一个学生创设“均衡”的学习机会。让人人可以自由读书、自由表达。比如在集体交流前，应给大家充分的时间自读、自悟、自言自语、同座交流、小组讨论等。又如回答问题，教师要根据问题的不同,问题的难易程度,请不同层次的学生来回答,让他们都能在自己的“最近发展区”获得成功，以培养他们的自尊与自信。再如,在教学中,要引导学生全面正确地评价他人，以形成健康的心理。当其他同学当众朗读或回答完问题后,教师要引导学生首先肯定他人正确的、好的地方,如读得正确、流利、有感情；能大胆、大方、大声地表达自己的意见；演算格式符合要求，解答方法灵活、有新意等。然后再指出存在的问题。

总之,课堂教学过程中如何实施心理健康教育,关键在于教师要做一个有心人,增强责任意识，自觉地把对学生进行心理健康教育的责任担当起来,真正做到既教书又育人。