摘自：《杭州教师教育网》

心理素质是以生理素质为基础 ,将外部获得的东西内化成稳定的 ? 基本的 ? 衍生性的并与人的社会适应行为和创新行为密切联系的心理品质 ,学生的心理素质一般认为包括认知因素 ? 个性因素和适应性因素三个维度 ,其中认知维度是人对客观现实的反映活动,直接参与对客观事物的具体操作,是心理素质结构中最基本的成分 ? 个性维度是指人对客观现实的对待活动 ,虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作,但是对认知活动具有动力和监控调节作用,是心理素质的动力成分 ? 适应性因素是主体在社会化过程中 ,改变自身或改变环境,使自己的心理 ? 行为与环境的变化相一致 ,它是认知因素和个性因素在各种环境中的综合反映,是个体生存和发展的必要心理素质之一 ? 教育的最终目的是培养全面发展的人 ,而在学生整体素质发展中,心理素质占有极其重要的地位,青少年随着个性的成熟和个体独立性的增强,其内心世界变得矛盾重重,动荡不安,严重者甚至会出现各种心理障碍,产生心理疾病 ? 因此教育工作者必须注重学生良好心理素质的培养 ,从而促进学生优良思想品德的形成,促进学生的有效学习 ?

一 ? 学生主体性发展思想的提出

学生的主体性发展思想有着深刻的理论渊源和现实背景 ,人是具有独立人格的个体,他们强调人的价值和潜能 ? 独立自由与创造性 ,因此,对学生的主体性的重视与探讨是目前教育管理的一个热点和难点 ? 从哲学 ? 社会学 ? 文化学到文学 ? 艺术 ? 教育 ? 心理学都非常注重对人的本质 ? 个性 ? 主体性 ? 人的价值进行思考和讨论 ,随着市场经济的发展和网络时代的来临,教育管理也要随之产生巨大的变革,学校必须促进学生主体性的充分发展,为培养学生的主体性的发展起到积极的推动作用,从人才预测学的角度出发,21世纪需要的是素质全面 ? 特长突出 ? 个性独立的人才 ,需要的是具有良好的适应力 ? 自主性 ? 独立性 ? 合作性 ? 责任心和创造精神的人才 ,即人的主体性 ? 人的潜能得到充分发展的人才 ,而当前我们的教育所培养的人才,所欠缺的正是创造精神和自主精神,在传统教育模式中,忽视了学生的主体性发展,压抑了学生的主体精神,阻碍了学生的个性创造,因此,我们必须要加强教育思想的转变,促使学生的主体性发展在教育中能得到充分的体现 ?

二 ? 加强心理素质培养 ,促进学生的主体性发展

引入心理素质培养机制 ,发挥心理辅导的独特教育功能,是促进学生主体性发展的新举措,心理辅导过程是一个师生双向互动的交流过程,在具体实施时,应以发展性辅导为主,以发挥学生自我调适 ? 自我保健为主 ? 通过多种途径 ? 多种内容和多种方法的心理辅导 ,来促进学生心理健康发展,预防心理疾病,消除心理阻碍,提高学生心理素质水平,使其更有效的学习和发展 ?

1.优良的学校氛围是形成学生正确心理意识的前提 ? 校园文化包括了学校的物质文化 ? 组织文化和精神文化 ,也包括了教师文化和学生文化 ? 优化校园文化心理环境是一个系统工程 ,需要全体教职工的积极参与,充分利用学校的隐性的和显性的资源,组织学生开展丰富多彩的校园文化活动来进行 ? 优良的学校氛围 ,应该是具有良好的校风 ? 班风和人际关系 ,充溢着团结友爱 ? 积极进取的和谐气氛 ? 校风作为一种精神力量 ,会感染 ? 熏陶学生 ;良好的班风对学生的思想发展具有实在 ? 具体的导向作用 ;而良好的师风,既包含着高尚的道德修养 ? 知识素养 ,又包含着甘于奉献的人梯精神和热爱学生 ? 转化学生的艰苦而富于艺术性的劳动 ? 不少暂时后进的学生 ,就是在具有良好师风的老师寓严于爱的反复教导中,在情感共鸣 ? 心灵碰撞的深层感应中弃旧从新的 ?