摘自：《中山教育信息网》

心育即心理健康教育。广义的心理健康教育，包括通常所称的心理教育与辅导。它是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质，维护学生心理健康的一项科学而系统的工程。

在遗传与客观环境一定的情况下，良好心理素质的形成取决于个体自身的努力以及精心、科学的教育和辅导。学生修心养性的积极性需要教育者的调动，学校教育对应着一个人心理素质形成的关键时期，因而学校心育的开展及成功与否，对学生的整个社会化进程及将来事业的发展有着至关重要的影响。然而当今社会不少人对其认识不够，因此笔者想就心育的作用谈谈自己的认识，借以抛砖引玉。

一、心育有利于改革教育现状，落实素质教育。

十多年以来，我国教育受单一应试教育模式的影响，存在种种弊端，带来了严重的后果，致使许多学生畸形发展。心育的忽视，已严重地制约着学生的整体素质的提高，使教育及教学效果被打折扣，甚至成为一种低效益乃至负效益的劳动，出现老师一相情愿地疲于灌输，学生被动地消极应付，陷入恶性循环的死胡同之中。解决的出路在于更新教育观念，完善教育内容，真正转移到以提高学生全面素质这一轨道上来。学校在注重学生思想道德、科学文化、劳动技能与身体素质的同时，也要高度重视学生心理素质的培养。心理素质是一个人的整体素质的基础，其作用和影响渗透于其他素质之中。

良好的心理素质有助于提高思想道德教育的有效性，使之更易入耳入心主动内化，有利于学生智力的有效使用及学习能力的增强，使之乐学、会学，从而促进教育教学效果的提高，有益于人的身心健康及运动水平的提高；可促其激发劳动热情，更快地掌握劳动技能；也有助于审美能力的增强。因此心理素质的教育对改革教育现状，实施全面的素质教育是十分必要的。

二、心育有利于矫正学生的异常心理和行为。

现实社会的客观形势发生了一系列新的变化，社会文化变迁的频繁化，人际关系的复杂化，社会竞争的激烈化，感官刺激的多元化，价值观念的多样化，学习生活的紧张化等等。这一切都给尚未完全成熟的青少年及儿童提出了严峻的挑战，带来了心理的困惑与矛盾，甚至形成过重的心理压力，导致了心理障碍。现在的中学生多是独生子女，在思想观念、道德观念、社会心理、职业意识、审美水平等方面或多或少地存在这样或那样的问题。如存在着心理闭锁、追求独立自主，同时又缺乏自主能力、缺乏自信心等，他们强烈地渴望有良师益友为其指点迷津、排忧解惑，帮其排除心头的压力，去掉心理障碍，医治心灵的创伤，矫正其异常心理与行为。这一切单靠传统的思想政治教育是无法满足其心理需要的。必须将心育与德育有机地结合起来，运用心理咨询、心理训练、心理治疗等心理辅导的方法，方能更好地达到教育目的，满足学生的需要，从而为其顺利实现个体的社会化扫除心理障碍。

三、心育有利于培养学生的良好性格

爱因斯坦曾经说过： “ 智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。 ” 诸葛亮的空城计之所以能够成功，固然得益于他的智慧，但也得益于他的良好性格。当时司马懿大兵压境，对阵厮杀和闭门坚守均已不可能，弃城而走，也难逃厄运，唯一的选择是心理战，而心理战需要具有良好的心理素质，而良好的心理素质决定了他具有在紧急与困难的情况下镇定、自信、独立发挥作用的良好性格。青少年学生是性格形成的关键时期，教育者要培养学生良好的性格，必须对学生进行心理素质教育及其辅导。通过心育，有利于培养他们的独立性、纪律性、自觉性、主动性、自制性，有利于培养他们持之以恒、坚韧不拔的意志品质，有利于培养他们情绪活动的持久性和稳定性，从而形成良好的性格。