校本课程开发是一个新生事物，是新课程的亮点之一，也是难点之一，我们要知难而进，全力推进校本课程的开发，保证了校本课程应有的地位，落实了三级课程三级管理的课程管理政策，保证了校本课程的独特的地位，并把它同国家课程、地方课程既区别开来，又使它与国家课程、学校课程紧密地结合在一起，构成学校课程的整体，从而保证了课程改革的顺利实施。教师在校本课程开发中专业水平有一定的提高，专业能力有一定的增强，为我们县基础教育课程改革的顺利进行打下了坚实的基础。保证了校本课程开发的正确轨道。我们的主要做法是：

一、深化对校本课程开发的认识

我们从基础教育课程改革的高度来认识校本课程的开发，从民族的发展和社会的进步、祖国的前途命运来认识校本课程的开发。它不仅仅是一个课程开设、突出学校特色的问题，更是关系到学生的全面发展，关系到学生实践能力、创造能力培养问题。在实践中我们体会到，校本课程的开发，既是一个对国家政策的理解问题，也是对国家法律法规、教育政策的执行力的问题。如果不按照要求开设校本课程，是一种不作为的行为，是一种违法行为。因此，我们没有讲客观、讲困难、讲条件，而是要以扎扎实实地工作去克服在校本课程开发中的困难，我们既正视困难，又不为困难所困，在我们县，所有进入新课程的年级都按照要求开设了以新编为主的校本课程。

二、领导重视校本课程开发

在我们县，各乡镇中心学校、局直属学校领导高度重视校本课程开发工作，校长把校本课程开发拿在手上。县实验小学领导班子每年暑假集中时间，对校本课程方案进行全面修订和完善，现已形成了从一年级到六年级全部课程内容，具有系列性、联结性；从小学二年级起在家长的指导下开始选课，三年级就由学生自主选课，积累了丰富的经验。大堰中心学校领导对以往校本课程开发中实施的形式重新审视，实行了学生选课，教师按照学生的选课“走班上课”，打破了按照传统学科教学班上校本课程的局面。目前全县小学三年级以上的学生都实现了走班上课，把校本课程的开发纳入了规范的轨道。都镇湾中心学校领导参与到校本课程研修小组中活动，与教师一起研究，严格界定学科课程资源与校本课程资源，做到物有所归，从实践上将学科课程资源与校本课程资源作了正确的划分；对参与校本课程开发的教师课时工作量给予了高于学科课程的待遇。领导的重视，为全县校本课程开发沿着健康、科学、有序的轨道发展奠定了坚实的基础。

三、加强校本课程开发的管理

从二 00四年开始，我们定期举行全县性的校本课程开发研讨会，交流开发经验，做到每次一个主题，循序渐进。在二00五年，县教育局下发了《关于进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育的意见》，对校本课程的开发作了非常具体的要求。从二00四年开始，我们要求学校在九月十日前将校本课程开发方案送交县教育局审核备案，没有经过县教育局审核的校本课程方案不能在学校实施，规范了课程开发行为。

学校高度重视校本课程的管理，把校本课程开发中教师的参与程度、校本课程的备课、教学、学生对教师的满意程度、学生学习的参与程度、学生的考勤等，都进行严格管理，为校本课程和开发创设了良好的环境，保证了校本课程开发有条不紊进行。

四、开展校本课程开发的研究

在每次定期的全县大型研讨会上，我们都开设了在线互动平台，由校本课程开发做得好的学校教师、县课程改革专家组成员和与会人员进行面对面地坦诚交流，在沟通中实现思想的交流与交锋，在一些问题上达成共识、理解和谅解，而不是简单地判断对与错，共同提高。我们一次研讨会研究一个主题，到目前为止，我们已经先后研究了校本课程开发的程序、校本课程开发的资源开发、校本课程的教学方法、校本课程开发的管理、校本课程开发的实施、校本课程质量的监控、校本课程的考核等主题，从对校本课程开发宏观问题的研究逐步深入到微观领域。县教育研究与教师培训中心经常深入学校进行指导，并开通了长阳研训网，开辟有“校本课程”的板块，为学校和教师的交流活动提供平台，这些活动的开展都有力的推动了校本课程的发展。