摘自：《校本研究网》

一、课题研究的目的、意义

教育要着眼未来，未来教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发、个性的发展。学校教育必须着眼于这一时代要求，以学生的发展为本，以人的生存哲学为理念基础，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，树立教育的生命性、未来性和社会性，培养出符合二十一世纪需要的有用人才。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。《基础教育课程改革纲要》则要求学校 “开发或选择适合本学校的课程”，并“建立课程教材继续发展的保障机制”。校本课程是基础教育改革体系的重要组成部分，是国家规定设置的以校为本，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据基础教育课程改革的目标，通过对本校学生需求科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由教师按照一定的课程编制程序而开发的，多样化的可供学生选择的课程。

校本课程的开发使国家课程、地方课程校本化、个性化，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，进行再加工、再创造；能支撑育人环境，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。校本课程的开发是根据学校教学环境和教学需求而进行的，这样就会调动教育者的积极性和能动性，充分利用校内外的教学资源，形成教学合力以减少教学冲突，甚至互相抵消的现象，同心协力地实现既定的目标，促使学校特色的形成，并有利于提高教师的专业素质、科研意识、加快角色转变，从而加速学校教育的进步和发展。促进每一个学生的发展，国家校本课程的开发和利用主要取决于学生的具体情况，在实施教学中帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生实际生活能力，培养他们的自信、自主和独立批判的精神，形成一种开放、竟争、平等和多样化的教学氛围，从而确定了学生真正拥有的主体地位，体现了学生在受教育中的自主性与学习自由。

同时，校本课程开发为教师的专业发展也提供了机会和条件。一是教师观念的转变，带动教师教学模式、教学方法的转变，并且在开发校本课程过程中强调的是教师成员的精诚合作，教师必须从个体走向集体，相互研究，共同指导学生，这样教师的教学观念发生变化，教学质量也相应发生变化。二是使我校的教育科研工作焕然一新，不盲从，有目的有计划地在原有科研课题的基础上进一步研究、完善、总结，实现校本教材得以使用的目的对提高学校的办学水平，形成特色具有十分重要的现实意义。

二、课题实施的过程与方法

（一）现有的研究基础与外部条件

我校是桦甸市最早实施九年一贯制的试点校，是桦甸市最早装有计算机的农村学校。我校校本课程的开发是根据国家的规定、地方的规定以及学校的特点情况，由校长、教师、学生以及家长和社区人士共同参与学校计划的制定、实施和评价活动，形成多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，依据国家和地方教育主管部门的指导性文件及学校的办学宗旨和特色，对学生的需求、对社区和学校的课程资源进行合理的评估。努力使学校成为对教师和学生具有吸引力的有益场所。

老金厂镇地处长白山余脉，桦甸市东部，有丰富的矿产资源，有距今 2000多年的古人类遗址，有抗人战争时期******人留下的密营以及日本侵略者修筑的碉堡。这里的采金业历史悠久，有许多关于黄金的传说。在这里有得天独厚的人文背景，内容丰富的文化资源。古朴典雅的特色，秀丽多姿的本土山水，现代气息的小城镇脉搏，动人心弦的历史故事、流传甚广的民间传说，每时每刻、无处不在地熏陶感染着老金厂的人们。随着各种矿产资源的开发利用，一批大中型业的进驻，老金厂必然展现其独特的风采。