摘自：《山东教育社》

4月8日，号称“小高考”的2007年江苏省普通高中学业水平测试必修科目考试在省内300多个考点同时开考，全省49.6万名学生参加此次为期两天的考试。

随着近 50万高二考生参加号称“小高考”的第一次学业水平测试，江苏2008年新高考方案全面启动。

然而，这套被部分教育专家称为 “最贴近新课程改革”的高考方案，从出台之初到第一次组织实施，充满了激烈争论。

据了解，从 2008年起，江苏高考将采用“3+学业水平测试+综合素质评价”的模式。“3”为语文、数学、外语三门。“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七门。“综合素质评价”包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

●正方：变一次性考试为多样化考试，改变了过去“一考定终身”的弊端

○反方：学生负担并没减轻，反而是把压力提前了

由于测试结果直接与 2008年高考填报志愿以及招生录取挂钩，因此测试被称为“小高考”。

这样设计，江苏教育主管部门是有考虑的。江苏省教育厅厅长王斌泰在解读新高考方案时指出，江苏高考新方案的一大特点是变一次性考试为多样化考试，除语文、数学、外语三门统考外，其他科目作为必修、选修分两次进行学业水平测试，改变了过去 “一考定终身”的弊端，也相应减轻了学生负担。

但一些人认为，学生负担并没减轻，反而是把压力提前了。一位送孩子参加学业水平测试的家长表示，为准备这个 “小高考”，孩子整天紧张得不得了，生怕考不好。

常州市天宁区教育文体局原副局长马俊福说，以往是高三学生压力大，现在学生从高二开始就要应付考试，把一次高考变成了两次。这导致不少学生在 “小高考”前专攻必修科目，学业水平测试一完，马上把全部精力投入语文、数学、外语三门主课上，主课教师的课时随之大幅增加。

●正方：有利于中小学课改，有利于培养学生创新能力，有利于全面推行素质教育

○反方：对素质教育的推进作用有多大不好说，因为考试最终还要看分数

据介绍，江苏新高考方案将围绕 “三个有利于”展开，即有利于中学推进课程改革、提高教育质量，有利于减轻学生学业负担、促进学生全面发展，有利于扩大高校招生自主权、择优选拔人才。最终目的是贯彻“全面推进素质教育”的教育方针。

业界人士认为，新高考方案很大程度上体现了素质教育的要求。然而，在高考制度没有根本变革的前提下，江苏的改革能否真正促进素质教育的实施，引起不少专家的质疑。

“有考试就有应试，只要高考制度不改革，应试教育就不会消亡。”马俊福不无担忧地说，“拿江苏来说，苏南好一点，苏北农村地区不少学校不惜以牺牲学生全面素质为代价换取高考分数。江苏高考方案总体是贴近素质教育的，但对素质教育的推进作用有多大不好说，因为考试最终还要看分数。”

评价一：评定中首次包含 “综合素质评价”，是一个很大的进步

评价二：虽然有很多需要完善的地方，但可以肯定这是一次积极的尝试

专家指出，能否全面评价学生的综合素质是我国高考制度要重视的问题，也是素质教育推进实践的一大难题。南京师范大学附属中学原校长胡百良认为，我们的教育方针是正确的，但目前的教育评价制度存在一些弊端，当前急需建立一个与素质教育相适应的教育评价体系和高校招生制度。专家普遍认为，江苏新高考方案是一个很大的进步。