摘自：《中国教育报》

高考是涉及千家万户的大事。每年高考考生填报志愿的咨询会上，都会吸引很多考生和家长参加。主办单位请来高校招生专家现场解答考生及家长关心的问题，问得仔细，听得入神，眼神中充满期待。 CFP供稿

我国新一轮基础教育课程改革是面向新世纪、顺应时代需求、推进素质教育的一场教育大变革。这次课程改革的总体目标是：以 “三个面向”和“三个代表”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求，培养“四有”新人。社会责任感、初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识，以及适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，健壮的体魄和良好的心理素质，健康的审美情趣和生活方式等都成为新课程培养目标的具体指向。经教育部批准，从2004年新学年开始，山东、广东、海南、宁夏四个省区成为我国高中课程改革第一批实验区。

总体指导思想 践行 “三个有利于”

山东省新课程高考改革方案和各考试科目的考试说明，在经历了深入学习和领会新课程的理念及目标、深入进行调查研究、认真贯彻教育部有关新课程高考的方针与政策、科学研制方案等四个阶段以后才浮出水面。

山东省新课程高考方案的总体指导思想是：有利于高等学校选拔人才，有利于推进素质教育，有利于新课程实施；总体原则是：在平稳过渡的基础上，充分体现新课程理念，体现山东实际和特色；考试科目设置为： “3＋X＋1”，其中3为“语文、数学、外语”，X为“理科综合”或“文科综合”，1为“基本能力”。 与往年相比， “3”（语文、数学、英语）与“X”（文、理综合）变化不大，保持相对稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上力求体现新课改要求，注重考查能力，在稳定的基础上有所创新。“基本能力”测试是山东省2007年全国高考首次增加的科目，其内涵是指对新课程普通高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查。“基本能力”测试是以高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践、人文与社会、科学六个学习领域的学科课程标准为依据，着眼于不同学习领域、不同科目间的有机整合和内在联系，借助一定的生活、生产和学习情境综合考查学生的各种基础知识、基本技能、学习能力、实践能力以及情感态度和价值观。“基本能力”测试不是六个学习领域课程的简单相加，而是从相关学习领域、学科与学生的学习生活及社会实践中抽象出来的一种综合性的运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力。设置的主要目的一方面是有利于高等学校选拔人才，另一方面是为了促进新课程的实施，纠正文理偏科，提高学生运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力，促进学生全面发展，引导素质教育的全面推进。

基本能力测试 落实素质教育理念

“基本能力”不是国家课程方案中明确规定的独立设置的学习领域或学科，是高中毕业生应具备的适应社会生活的最基本、最重要的知识、技能与素养。它具体包括观察社会生活、分析社会问题、参与社会实践的能力，通过搜集、分析、组织信息进行推理与判断的能力，运用信息技术与通用技术的意识和能力，综合运用所学知识解决一般实际问题的能力，基本的艺术欣赏与鉴别能力，强壮体魄、健全心理、保持身心健康的能力，以及基本的科学精神、人文素养与主动的创新精神。 山东省2007年高考增设“基本能力”测试，是高考改革的一个大胆而有益的探索和突破，但不是为了改革而改革，也不是为了配合课程改革的权宜之计。设置“基本能力”测试旨在落实素质教育理念，改善高等学校选拔机制，推进基础教育课程改革，引导学生创新思维，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。这一改革的意义既是现实的也是长远的。