根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和《湖北省义务教育学校课程开发与管理的指导意见》，我们中心学校反思了过去课程开设单一以及课程实施走过场、应付检查、形式呆板等弊端，经过认真调查研究并结合自身的实际情况，召开了专门的领导班子会议和学校课程研讨会，要求充分利用和挖掘本地资源，创建具有特色的学校课程。将各校的学校课程分为必修课和选修课两类，并再三强调：学校课程的开发，校长要放在心上，教导主任要抓在手上，教师要担在肩上。现在中心学校又开设了《引水工程》《礼仪教育》《刺绣》《楚河汉界学问多》《图案设计》《书法艺术》等6个课题的学校课程，中心小学也开设了《茶文化探秘》《保育生活多快乐》《我们的动物朋友》《快乐纸吧》《四心教育》《幸福的家庭》《日常生活小窍门》《自己的事情自己做》等课程现已全面启动。作为一名管理者，在实施的过程中，有过太多的辛酸，但看到教师在开发中的积极探索，学生在学习中高涨的热情，又不免欣慰。

一、课程资源的开发

大堰是偏僻的乡镇，教学设备简陋，教学资源匮乏，教师素质参差不齐，学生又遭遇了隔年招生和三校和并，因此好比一辆破旧的马车要跟上课改的疾风，实在有点力不从心。但是课改是大势所趋，所以我们也只好硬着头皮，倾力而为。要全面贯彻教育方针，必须落实学校课程。而落实学校课程就必须充分挖掘课程资源，学校课程的开发要真正体现教师开题，学生选课的理念。学校课程的开设要改变传统的教育思想和教育观念，开发者开发的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大教师、学生和家长参与选择。我们学校每学年都要举行一次。凡开设学校课程的教师每人给15分钟的时间向全体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择，然后回家征求家长的意见和要求。教师开题后，学校把所有开课的教师的课程挂牌、学生摘牌，如果学生选择的人数不足10人，这门课程自然取消。如我校教师开设的《数学Z+Z》《电脑动画设计制作》《走近自行车》等课题就在选课时自然流产。学生参与学校课程的选择，既体现了以学生为本、尊重学生的主体地位先进教育理念，又给教师增加了压力，促进教师认真学习，认真开发学校课程，不断提高学校课程开发实施的质量。

二、课题的提出

1．《引水工程》课题

我们在上级领导的帮助和支持下，提出了“引水工程”的课题设想。因为大堰是典型的喀斯特地貌，堰多而水少，大堰饮水的历史是一部典型的血泪史。“三尺扁担弯又弯，担把混水一日还”，自从市长德政工程──大堰引水工程完工后才彻底改变了现状，大堰的经济文化才上了新高。在开发校本课程前，我校便对全乡的地理位置、交通运输、自然资源、经济现状、历史文化、社会名流、人口结构、气候环境、产业结构、资源优势、发展潜力、特色农业、旅游业、工业企业做了充分的调查了解，为校本课程的开发积累了大量的宝贵的课程资源。

2．《礼仪教育》课题

A．学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸道，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。