3．是否提高了学生的综合素质。传统的教学方式中主要是教师的口头传授和学生自己阅读，造成学生动手能力差的弊端，在现在的教学方式下，学生通过运用现代教育技术等方法去查找资料，学会了收集信息的方法，培养了听取别人不同意见，与他人合作的能力。

四、实验中存在的问题

深刻理解“辅助教学”的原则。通过实验，我们认为在教学中必须处理好教师的主导地位和辅助教学手段的相互关系。教师在教学中的主导地位主要体现在教师在教学中引导和启发学生形成对历史事件、历史过程的再认再现和对历史知识的逻辑结构与知识体系的构建。上述的各方面必须通过语言和思维来构造，而且也只有在学生能够以自己的思维和语言来重构这一切时，才能说完成了相应的教学任务。学生利用现代教育技术中存在着误区。学生在利用现代教育技术，查找资料完成课题时，一部分同学只是简单地上网查资料，然后下载打印，交给老师，他们没有真正理解、思考课题的内涵。我们认为利用现代教育技术，查找资料只是一种手段，分析资料、处理资料后完成课题才是目的。需要教师掌握更多的计算机知识。在实验中，每当制作一个多媒体课件时，我们就会发现自己计算机知识的缺乏，往往需要专业的计算机老师的配合才能完成，而且制作周期太长。

所以今后要利用一切机会学习更多的计算机知识。商家开发的误区。商家开发教育软件具有明显的优势。如雄厚的资金和专业的技术人员，但商家在对教材教法上的研究明显不足。实验中，发现我校已购买的某大公司制作的初中历史VCD光盘存在许多的不足，光盘中许多章节内容只是把教材中的文字和图片复制上去，这和学生看课本有何区别？所以建议商家开发软件应在专业教师的配合下进行，方有可能取得成功。