以培养人的创新精神和社会实践能力为目的的素质教育，成为当前实践素质教育的重点，也是面向21世纪我国基础教育改革的根本任务之一。如何进行素质教育实践与探索，下面谈一些粗浅的看法。

一、转变观念，是实施素质教育的前提

长期以来，我国教学工作对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个薄弱环节。教育观念落后，不利于学生生动活泼的发展。经过了学校培养的学生，反而更缺乏创造力和想象力，其原因在于教学模式单一，严重束缚了学生创新意识的形成和创造能力的发展。这种教学，仅仅是教师教书，学生读书；育人，只是单纯从政治意义上把学生培养成为遵纪守法的老实人。传统的人才观、落后的质量观已远远落后于时代的发展进程，是束缚人的素质发展进步的羁绊。为了适应未来的发展，我们广大教育工作者必须转变教育观念，只有这样才能确保素质教育的实施。

二、课堂教学的改革，是实施素质教育的突破口

课堂教学改革，更新观念是前提，主体参与是核心，教师素质是根本，优化结构是手段，提高效益是目的。因此，教师应实现教学艺术的创新，必须在备、讲、政、导、考、辅等几个环节上下功夫。备课，是创新教学艺术的前奏和预备，操作的重点是确立教学目标，择定教学方法，选置教学过程。具体的方法是将以教师如何教为重点，转变为教师如何指导学生学习为重点，把知识的灌输转化为能力的培养。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实现教学艺术创新的主渠道。因此，教师必须由知识的传授转变为学生学习的指导者，由“牧羊人”与“羊群”的关系转变为“领头羊”与“羊群”的关系；教学过程必须由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、，研究问题、增长知识和能力的过程。这种巨大而深刻的变革必须要求教师要不断地调整自己的知识结构，不断创新，实现教学手段的科学化、现代化，真正把知识讲活，讲出生命，形成一股强大的教育磁场，从而将学生创造性思维训练渗透于整个教学过程。作业的布置，从内容形式和数量上应灵活多样，因人而异。辅导由以知识辅导为主转化为以培养能力为主。辅导的层面，重奖单纯化的培优转差扩展为优、中、差多方兼顾。辅导的方法采取手、脑、口有机结合，合理并用。辅导的形式可以由教师直接进行，也可以在教师的指导下以“分层互促”的形式由学生相互进行。

三、评价手段的改革，是实施素质教育的保障

长期以来，我国德、智、体、美、劳全面发展的教育方针虽然也强调提高公民素质，但更重视的是培养专业人才和教育的选拔功能，即中、小学要为专业教育输送合格毕业生，这是当今社会发展的需要和现实历史条件所决定的。

首先，实施素质教育既是教育观念的变革，也是教育内容和评价模式的变革，也就是说：不仅仅要从思想上认识到素质教育的重要性、迫切性，还要将一切相关的措施跟上去，要在教育、教学领域进行一系列变革，素质教育才能落到实处，才能为现代人个性发展创造必要的条件。

其次，必须建设一支高素质的教师队伍，这样的教师才能有效地开展教学，才能指导和培养学生的各种能力。

再次，必须创造现代化教学条件，配备现代化教学设施，用现代化教学手段，确立科学的评估办法，建立相应的考核制度，制定考核指标，从而有效地促进素质教育全面扎实的开展。对教师而言，我们应要求教师在教学的各环节中始终贯穿“四化”这条主线，着重培养学生的实践能力，各学科课堂、课外所布置的作业意在加强对知识的掌握和能力的培养，利用适当布置作业培养学生学习习惯的养成，兴趣的培养和能力的提高。

同时学生可以通过做作业产生成功感和愉快感，进而强化兴趣培养意志。这里的关键是作业的适度，决不搞“题海战术”、“一刀切”，逼学生死做题、做死题，要让学生轻松愉快、积极主动地去做，从做题中得到领悟，保持旺盛的精力和强烈的求知欲望。与此同时，还应对教师的德、能、勤、绩、继续教育、政治学习、教研成果、作业教案等进行全面量化，以推进素质教育的实施。