教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。由于师生关系是学校人际关系的核心内容，因此，确立正确的师生关系应摆在实施创新教育的首位。

一、首先要确立正确的观念

思想是行动的先导，作为教师要以马克思主义理论武装自己的头脑，确立正确的教育教学观，即获得对教育、教学工作的正确、科学认识。为此，必须坚持从教育的实际出发，从教育、教学的发展变化、相互联系中去认识、考察才行，要从马克思主义哲学的原理、规律出发去认识，继而认识教师和学生应有的地位。值得一提的是，在科学方法论中，系统的思想和系统的方法在创新教育中具有十分重要的地位。实施创新教育要考虑到校内外、学生现在和过去、课上与课下等各方面的情况和影响因素。如有的教师突然在某一节课上让学生创造，结果师生一无所获。对此，科学方法论中的提示显得十分重要：达到既定目的的任何方法的运用都不是任意的，它是以已经获得的知识和实践经验为依据，把已被认识到的规律、因果和其他的重要联系自觉地作为方法加以应用是行之有效的。这是形成良好师生关系的前提。

二、分析研究相关因素，准确定位角色

没有科学的分析和研究，不积极提高自身素质，创造就等于空谈。教师的自我分析要从自己的道德观、心理素质、知识、仪表、风度、课堂组织能力、人际关系等几方面分析。由于创新是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的迸发。它主要由三方面的要素构成：一是创新人格，包括自主性、主动性、好奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等；二是创新思维，包括思维的敏锐性、流畅性、变通性、发散性、独创性等；三是创新技能，包括必须的基础知识技能，获取和利用新知识信息的能力，操作应用能力和一般创造技法等。如确定什么标准的教学目的、教学方法，营造一种怎样的课堂气氛等，都需要教师根据创新教育的要求在分析自身素质的基础上操作。

自身素质与创新教育要求相差怎么办？很简单：提高素质。作为教师，知识、技能、品德三方面的素质是必不可少的。

第一，知识方面的要求不仅仅应具备学科所需的专业知识，而且教育理论和博杂的知识也是必须的。否则，在教育、教学过程中会抑制学生创造思维和创造激情。如小学自然课中讲到鸟兽之分，学生问到恐龙时，有关恐龙的知识教师就要了解。

第二，教师的教育、教学能力除一般的备、讲、批、辅等外，适应创新教育的要求还要具备教育机智能力和教育科研能力。因为突发事情发生时，也许正是实施创新教育的契机，我们要本着创新的宗旨去引导。

第三，创新教育要求教师要民主、宽容、大胆、热情、有爱心、富于挑战（向权威、传统、标准），这些品德是创新的土壤，没有这些品德创新便无从谈起。教师在分析自我的基础上实现角色的转变，即由教育的操纵者、主宰者、控制者转变为引导者、激发者、促进者。教师素质不高，师生角色定位不准确，就达不到理想的效果。

三、正确分析学生，合理评估成绩，开发创造潜能

在教育教学过程中，教师应肯定和激励学生创新。为了更好地开发学生的创造潜能，教师要做到以下几点。

（1）尊重学生的个性。根据学生心理、年龄特征去进行教育。

（2）爱护学生的想象力。正如哈佛大学心理学家加德纳在《创造性思维》中说的：富有创造力的天才喜欢回到儿童时期的概念世界中去，用一个对世界充满好奇的孩子所特有的敏锐目光和解题方式来编织某一领域的最好知识。

（3）创设自然的学习环境。包括和谐的人际关系，美好的学习场所。作为实施创新教育的一线教师，一定要努力提高自身素质，从建立良好的师生关系着手，真正把有计划地培养学生创新与创造能力的任务落实到实处。