一、充分认识现代教育的作用

提高教育水平的决定因素有两个方面：一是教育的内在因素，教师的素质(知识水平、素质能力、敬业精神等)和现代教育科技手段；二是教育的外在因素，教育政策和教育投入的增加。这也就是说，现代教育水平的提高，不仅取决于教育本身，而且取决于党和政府的教育政策。但是，社会生产力中最积极、最活跃的因素又取决于一个国家国民的综合素质。说到底，教育决定了社会的发展和一个国家的综合国力，决定着一个民族的兴旺发达。

二、更新观念，转换角色，明确目标

1．更新教学观念，确立学生主体意识。现代教育是以面向全体学生、学生全面发展的素质教育。在经济和科技不发达的时代，教育的形式是传承式的。教师是知识的拥有者，学生只能从课堂上获得知识。而在知识经济时代，现代信息化的浪潮，使获取知识的渠道广泛而又迅捷，因此，教师要主动树立学生主体的教学观念，围绕学生求知的需要，积极发挥服务导向作用，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬学生的主体意识和主动精神，促使学生的身心得到全面和谐的发展。

2．转换角色，由教育者向服务者转变。教师只有自觉意识到自己社会身份实质性的转换，明确“服务者”的地位，建立以学生为中心的教学机制，才能准确地把握“合约”中“服务者”的职责，满足学生求知成才的需要，完成现代教育所赋予的使命。

3．明确培养目标，由认知型向能力型转变。素质教育的目标是全体学生的整体素质能力和培养终身学习、创造性学习的能力，也既狭义上的择业、就业、创业能力。因此，教育工作者要改变重认知、轻能力，重理论、轻实践的课程设制和教学模式，改变教学观，改进教学方法，体现科目的特点，抓好基础知识、基本技能、基本技术的全面提高，把教学的重点放在突出素质能力方面，培养和增强学生自我学习的意识，为将来竞岗就业奠定良好的基础。

三、德高为范，以身立教

做一名合格的人民教师，具有高尚的品德素质，要求是多方面的，本人认为首先应具备以下几个方面的能力。

1．崇高的思想政治觉悟是为人师表的灵魂，是党的教育方针得到深入贯彻的保证。教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的重要思想，努力形成正确的教育观、人才观和世界观。

2．高尚的师德品质是身为人师的表率。教师的职业劳动是以身作责和言传身教的过程，以渊博的知识解学生认知之惑，以高尚的品质塑社会可用之才。爱岗敬业、忠于职守、严于律己、诚实为人、慎言处事、甘为人梯、无私奉献是教师必不可少的道德品质，努力做全社会的楷模。

3．乐业爱生是教师的基本品质。乐业是教师对待职业的基本态度和内在动力。只有乐业才会有刻苦钻研、诲人不倦的精神，方能保持学海无涯苦作舟的精神状态。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”没有爱就没有教育。