一、把学生能力的培养放在教学工作的首位

（一）学习能力的培养。

学习能力的培养分几个方面。

1．学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，兴趣会产生动力。当学生对某门学科产生兴趣后，就会忘我地投入，甚至到难以阻止的地步，因而培养学生的学习兴趣是教师的一项基本功。

2．参与意识的培养。教学是教师与学生的共同活动，学生是学习活动的主体。“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。”引导学生积极、主动、自觉地参与到学习活动中去，充当学习的主人，才能收到良好的学习效果。

3．学习方法的培养。学习积极性必须辅之以正确的学习方法才能奏效。我们要强调教师对学生学习方法的指导，也要重视学生中好的学习方法与经验的交流，力求使学生学得灵活、轻松、有效。

4．学习形式的训练。学习在大多情况下属于个体活动，但班级授课又多在集体场合下进行，因而学习形式就呈现出多样性。因为学习在大多数情况下属个体活动，因此自学能力的培养应放在第一位，教师一定要在培养自学能力上下大功夫。

（二）实践能力的培养。

1．首先教师讲课必须紧密联系学生的生活实际，联系学生已有的实践经验。这样既有利于学生获得新知识，也有利于使学生用新知识去指导实际生活，从而提高实践能力。其次，上好实践课更是对直接的实践能力的培养。第一要把各科实验课开齐开足。第二要认真指导，使每个学生都有实验机会，都能规范地进行操作，都能得出正确的实验结果。第三是培养学生对实验的自我设计能力。

2．积极引导学生开展课外实践活动。有两种形式：第一种是组织学生参加社会实践活动，这对于学生了解社会、开拓视野、扩大知识面、提高社交能力等都是十分有益的。第二种形式是开展各种学科小组活动。这是课堂教学的扩展和延伸。活动内容应以课堂教学内容为基础，以加强对知识的巩固作用和实践功能。

（三）创新精神的培养。

分析问题、解决问题能力的培养是创新的基础。要求教师做到四点：一是对定理、定律等概念的得出过程，应在教师的启发诱导下，通过学生积极的思维活动，参与知识的形成过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然，能够对概念的内容做出正确的解释。二是要发展学生的发散思维，做到由此及彼，举一反三，触类旁通，使知识系统化、网络化，变成活知识。三是教师要引导学生把所学知识与社会实践、生活实践相联系，用所学知识去发现社会现象，解释社会现象。四是要鼓励学生破除迷信、解放思想、敢想敢干、敢创新。只有这样才能激活学生思维火花，培养创新能力。

二、运用现代教育技术和教学方法是提高学生素质的重要环节

1．现代教育技术是当今教学改革的制高点，在常规电教的基础上引入多媒体辅助教学是现代教育技术教学改革的必然趋势。一是有利于学生对知识的理解和掌握；二是能激发学生的学习兴趣，使智力因素和非智力因素同时得到开发；三是加大了课堂容量，提高了课堂密度，提高了课堂效率。

2．教学风格的培养和教学模式的探索。每个教师都应该在教学实践中不断总结经验、吸取教训、扬长避短，改进教学方法，逐步形成自己的教学风格。风格的选择和确定应根据自身的素质条件、学识程度、技艺特点和学科特征而定，不可千人一面，更不可一味模仿。

3．教学没有固定的模式。不同的教师、不同的学科、不同的教学内容可以有不同的模式，同一个教师也可以同时具有不同的教学模式。模式的优劣要在教学实践中探讨、产生、检验。要提倡教师们在教学改革的实践中进行各种模式的实验，总结出最佳模式。这样有利于发挥每位教师的自身优势，有利于相互间的学习和交流，有利于活跃教学气氛，有利于教育教学质量的提高。