现代教育的价值观，教育是一种全局性、先导性的基础产业，是具有巨大的经济效益的事业。这种经济效益的特点是潜在的、间接的、迟效的、多效的、高效的和长效的。我们必须以超前的眼光、经济的观点来认识教育的价值。教育的经济价值，并不意味着把教育活动归为单纯的经济活动，而是必须十分注重教育的社会价值。教育要主动适应社会的需求，充分利用教育投入，挖掘潜力提高办学效益和教育效益。而首当其中的是国家的投入，尤其义务教育阶段，深刻认识基础教育的重要性

现代教育的大教育观，大教育观念特点是目标大、范围大、用途多、是全社会、全民族、全身心、全周期的教育；确立终身教育的观念，为所有人一生提供各种教育；确立社区教育的观念；各方面的教育相互配合，相互协调，形成纵向衔接、横向沟通而密切相关的，开放、多样、综合的大系统，因而构建现代的教育机制是前提。

现代教育的人才观，教育要适应现代化建设对各类人才需要，就要改变唯升学者才能成才的人才观，确立既重学历又不惟学历的科学理念，要确立行行出状元，个个能成才的人才观。确立全球的意识、未来的意识，不仅培养继承型、再现型的学生，更重要的要培养智能型、开拓型、通才型的创造型学生，使学生具有适应社会现代化的全面素质。

现代教育的质量观，从片面追求升学率转变到素质教育的观念，面向全体学生，对学生全面负责，使学生生动活泼发展；实施全面教育，全面完成教育任务，使学生全体和群体全面达标，大面积提高教育质量，使每一个学生在思想、道德、知识、能力、心理、体质等方面全面地、整体地、协调地、生动活泼地发展，并充分发展个性特长，真正做到办学有特色，教师有专长，学生有特长。

现代教育的学生观，认为学生是具有极大发展潜能的生命体，是一个发展中的人；学生是具有独立意向的人，隐藏着极大的主观能动性；学生是富有个性的人，具有丰富的个性倾向。他们既是教育过程中的客体又是主体，在学习知识的同时，掌握学习方法，形成学习习惯，发挥其特有的智能，提高学习能力，能够终身学习，终身受益。

现代教育的教师观，教师不是单纯的教书匠，也不仅是一个教育者，同时还应该是学生的保护人、咨询者、裁判、导演、朋友、辩论对手、设计师等角色的扮演者。我国社会主义教育的现代教师应具有全新的职业道德，终身学习的思想和方法。现代化的知识结构，现代化的教学和管理能力，高超的教学艺术，富有教学专长和风格。坚持教书育人和科学育人，做学者型的教师，成为一门学科专家。

现代教育评价观应着眼于学生德智体全面发展和个性特长协调发展的评价，并确立评价体系和标准，采取现代电子技术进行全面、准确、客观、公正的评价，从学生的动机目的、双基（基础知识、基本训练）、双力（智力、能力）、品德素质、学习兴趣、态度和学习方法等方面综合地评价，全面衡量教学质量。对教师的评价也应从学识、能力、品德、方法、效果等方面进行评价。对学校应以教学为主，各项工作全面实施进行评价，真正反映学校的办学方向、教育的质量和效果及管理水平。