笔者在农村从事教育教学工作多年，处在课程改革的最前沿，对农村教学改革的实践做了一些思考，希望能对课程改革有所益处。

一、农村课程教学改革的现状

农村学校普遍存在生源丰富、设施落后、经济困难、师资紧缺、信息闭塞的现象，给课改带来很多困难。教学硬件设施不齐全，教学资源缺乏。课程改革提出了许多新的学习方式（如研究学习、探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等）都需要许多的学习资源。特别是综合实践活动课程的设立，学生组织课题、解决问题、查找资料，需要通过图书、实验、网络及其他途径搜集大量的材料，而农村学校在资源信息方面严重缺乏。就我校而言，学校仅有图书近万册，而且大部分比较陈旧，可利用的价值较低；有电脑室一个，由于离电信中心服务区较远，宽带不能接入国际互联网，仅能通过拨号的方式接入外部网络，网络资料的收集非常有限；学校实验仪器、制作多媒体的课件资源和设施、文体器材、师生生活设施都严重不足。学校为了使落后的基础设施得到改善，已经举债近十万元，这对于一个落后地区的乡村中学是多么大的数字！然而即使这样，学校许多设施问题仍不能从根本上解决。教师面对许多压力和困惑。由于教学方式的改变，教师原有的知识结构和教学水平已不适应课改的要求。笔者所在学校全面开展课程改革半期中，大多数教师采用了开放、自主的课堂教学，但多数教师觉得教学中收与放的尺度把握不好。有一位历史教师在教学“工业革命”一课时，采用了小组辩论的方式，对工业革命的利与弊进行正反两方面的辩论。课堂之前学生没有进行材料准备，辩论一开始学生不敢发言。在这位历史教师的多方引导下，学生的辩论却变成不择言语的吵架。不知道这样的课堂还有没有意义。农村学校教师缺编严重，教师的工作量太大，教师辅导用书缺乏。笔者所在的学校一千多学生仅四十五个教师，多数教师的配偶都没有工作，为了家庭的生计，许多教师都要挤出时间来帮助配偶做其他工作。所以，在安排新课程中许多实践性的课程内容时，时间上很难保证，更不用说挤出时间来增长各方面的知识，至于总结、****教学中的问题和经验，这简直是一种奢望。这些都直接影响到课程改革的效果。教师辅导用书的缺乏再加上经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感觉力不从心。大班额与学生自主式教学相矛盾。笔者所在的学校共有教学班级十五个，每班至少有学生七十名，教室又比较窄，教室里学生第一排课桌紧贴着讲台，讲台与黑板之间只有一人之距，仅容教师转身。教室的最后一排，学生贴墙而坐。学生入座需侧身而坐，学生从座位上站立需屈腿才能起来。天气炎热学生活动剧烈后，教室里常有异味。在这样的教室环境中，教师很难发挥自己的个性，进行活跃、积极的教学活动。教师处在课改的最前沿，他们是课程改革的关键，教师问题是农村课程改革中一个尤为突出的问题，我们必须正视它。

二、如何在农村学校更好地开展课程改革

课程改革在农村学校教学中遇到了许多意想不到的困难，面对困难，是不是就不要进行课程改革呢？改革的道路上总是有荆棘的，我们必须在困境中求发展。开展课程改革要基于“校本”的理念，从学校的实际出发，发掘学校存在的种种潜力，将学校已有的资源充分利用起来。农村学校进行课程改革也有它的许多优势，教师不再死教教材，可进行自己创造性的劳动，将教育教学与农村的实际生活和环境融合在一起，让学校的活力得到彻底的释放。例如，笔者所在学校处在一片清幽山林里，自然资源丰富，一走出校门，只要你细心观察，就会有无尽的可利用于教学的素材。我校许多年轻教师在这方面做得很成功，生物教师利用学校周围丰富的生物资源组织教学；语文课时，教师多次带领学生走近自然，感受自然，收到很好的教学效果。这位语文教师还通过春游等方式开展诗歌朗诵会、神话故事会，学生表现异常活跃，学生的心灵得到了陶冶，语文方面的能力也有了很大的提高。鼓励教师不断学习，完善教师集体学习的制度。在课程中，新的课堂往往是错综复杂的，许多教师整天只是忙于应付教学，根本不再学习了，旧的知识只能使教师死抠教科书，农村学校的这种问题更为严重。那么，应怎样安排教师有限的时间呢？这就应鼓励他们学习，每天不间断的读书，不断汲取新的知识。教师集体学习制度的完善可以使学习更为量化，使教师读书成为他们工作的一部分，这也是农村教师保持读书热情的一种有效办法。经常性的开展读书活动、心得写作、教研交流是保持教学创新的源动力，也是课程改革的精髓。给教师深入接受课程改革知识培训的时间，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。农村学校信息闭塞的特点决定了许多农村教师不能完整的、系统的理解课程改革中的思想、目标及各种方法。如果考试制度与对教师的评价制度仍停留在课改前的状况，更会使许多保守的教师用新教材教老内容，课程改革将会名存实亡。利用更多的时间、财力和精力，在思想上统一认识，完善评价和考试制度，不断组织教师进行课程改革方面的培训是农村全面进行课程改革的关键。进行健康的舆论导向是农村学校开展课程改革的外部动力。教师的劳动积极性与社会对其的认可程度是有直接关系的，特别是农村学校的教师与广大农民家长接触很近，家长对教育的评价直接影响到农村教师的教学工作。教育主管部门、学校、教师都要将舆论引导到有利于课程改革的方向上来，特别是广大农村教师，要通过自己的努力，用教学成果向社会证明课程改革的优势。