课堂教学中的语言艺术
2004-2-23 人教网 内详 |
| 语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是教师开启学生心扉，引导学生开启知识之宫的钥匙，如果教师的教学语言不能以声引人，以情感人，以理服人，不能做到声情并茂，情理双至，便不能使我们的课堂教学达到预期的效果。在课堂教学中，往往很多教师只重视了对学生各方面能力的训练，而忽视了自身教学语言的锤炼，以致影响了教学效果。那么，我们怎样才能让自己的教学语言拨动学生的心弦，促使我们的课堂教学活动走向成功呢?教学语言要规范精炼。科学知识本身是严密的、系统的，而教学又要求在规定的时间内完成一定的授课任务，这就要求教师的语言要规范、精炼，在教学中恰当地表达内容，市中要害，句句打在学生的心坎上。有的教师说话内容空洞，罗嗦拉杂，有的教师在教学中担心学生听不懂，本来一语就能道破的问题却反复解释，还有的教师读错字音，解错词义，说话语病多，这些都会给课堂教学带来很大的负面影响，是应该注意克服的。教学语言要生动形象。生动形象的语言能促使学生专心听讲，积极思维，教学中，教师应力求讲课生动形象，将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变得风趣。教学语言要富有感情，要有启发性。教师的教学语言要体现出“情”来，要以自己的丰富情感会感染学生，引起学生强烈的共鸣。教学语言还要有启发性，只有发人深思的语言才能启发学生的想象力。在课堂教学中，教师还要注意身体语言。教师的眼神、手势，往往能收到口头表达难以收到的效果。教师衣着打扮不恰当、表情怪异，会分散学生的注意力，从而降低课堂教学效果。教师大方得体的衣着、端庄的仪表、绘声绘色的语言，加上必要的表情和动作，才能赢得学生的喜爱，从而促进教学达到预期的效果。 |
原文：http://www.pep.com.cn/kcs/kcyj/ztyj/ktjx/200402/t20040223_78299.htm
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《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了崭新的课程改革时代。伴随着课程改革的横纵拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。仔……
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