在课程改革的浪潮中，教师的素质将直接影响课程改革的进程与质量。应当合理地开发教师资源，提升其素质，激发其活力，使之适应课程改革，推进改革进程。开发教师资源，一方面是指对教师资源的充分发掘和合理利用，另一方面则是指对教师资源的培养以促其发展。笔者认为，对教师资源的开发，应从培养性开发、使用性开发和政策性开发三个层次着手。培养性开发包括各级教育部门及学校给老师创造条件，通过在职学习、继续教育及短期培训等方式提升教师素质，发掘教师创造性。使用性开发指学校在“使用”教师的过程中让教师充分发挥积极性、创造性，在造就教师的同时，推进课程改革。使用性开发要求学校创造展示人才的环境，既要给教师压担子、给任务，又要关心和爱护老师。政策性开发要求学校制定并实施科学开发教师资源的政策和制度，始终围绕发挥教师的积极性、创造性去开展教师培养工作，在教师内形成人才辈出的机制和氛围，从而达到激发教师活力，推进课程改革的目的。相比前两个层次而言，“政策性开发”涵盖面更广，影响力也更大。

三个层次的开发应是相互渗透、相互促进、共同发展的。培训是教师培养性开发的手段，学校要对教师加强培训，提高教师素质与能力。学校要善于发现和使用教师资源，使各种类型的教师在教育教学中各扬其长，互补其短。同时，建立政策性开发教师资源的保障机制，发挥政策性开发的基础性、导向性作用。

三个层次相互配合与适应，才能成为和谐的教师资源开发系统，最大限度地激发教师的潜能，使广大教师在教育教学中跟上课程改革的步伐。