教师是受社会委托并在教学中以对学生进行教育为主要职责的人员。既是在延续、传承人类的文明，又具有创造性的特点。所以新时代的教师应是传统与创新的结合。继承传统教学的优势，发挥创新教学的激活作用在传统教学中，班级授课制(又称课堂教学)是我国教学最基本也是最普遍的形式。班级授课制有利于发挥教师的主导作用，经济有效地大面积地培养人才。

但由于过分整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化，不能很好地适应个别差异，进行因材施教，更不容易发挥学生的全部潜力和发展他们的才能特长。如果我们运用创新教学中的小班制或不固定在一个环境内，把原先班内课稍做改动，那么就会有意想不到的效果。例如美术课中的《泥塑宝塔》就可以实施分层教学。可以让学生按不同认知层次，让学生在操场上自由组合。然后教师适当调度讨论进行，打破原先的模式，让学生自由地想象和创造。

传统教学与创新教学就如孪生兄弟，只有协调好传统教学与创新教学之间的关系，才会更有利于教师的教育教学。创新教法与传统教法的结合灌输式与注入式是传统教法的主要弊端。注入式把学生看成是一种单纯接受知识的容器，无视学生在学习中的主观能动性。学生发现问题、假设问题、解决问题和检验问题的能力得不到培养，学生独立学习能力也不尽如人意。传统教法的枯燥呆板也造成学生学习兴趣的降低，以及求知欲的减弱。创新教法中的现代技术应用为传统教学带来新的活力。如《爱劳动》是三年级难度比较大的美术课。课中的人物动态对学生来讲是比较抽象的，也是比较笼统的。更谈不上对人物动态的理解与把握。而创新教学中运用电脑媒体，并结合陕西皮影对教学目标的完成有一定的帮助。

在引入时，教师可让学生做几个劳动的动作，然后用皮影把这些动作再在媒体上表现出来。这样既生动，又容易理解，让学生在“游戏”中自然而然地接触到动态，并逐步理解动态，从而培养学生独立学习的能力，发挥学生的主观能动性。取传统观念中的精华，增强创新意识取传统教学观念中精华，再结合先进的开明的创新意识，来开展创新教学，能取得明显的教学效果。我们要重视学生的参与，营造自由的学习氛围，鼓励学生大胆发表见解。教师不要把自己的意见强加给学生，应在课堂中多给学生赞许、赏识的表情，让学生在愉快，自信的气氛中学习。

如教《想象中的西瓜》、《想象中的机器人》等想象课时，就不应局限于作品的形式、作品的表现、表现的工具，更不易用传统的素描关系、色彩关系来压制学生的创作思维和尝试兴趣。教师要注重学生作品中个体主观对客观的理解和表现，鼓励学生创新，张扬学生的个性。