对学生进行操行评定是班主任工作的重要内容。好的评语能让学生感受到老师对自己的关心和爱护，正确认识自己的不足，并产生迎头赶上的决心。评语的激励功能是实施素质教育的要求，教师要深入到学生心灵深处，才能写出真情实感的评语。如何使评语达到这一效果呢+笔者建议：,-充分了解学生班主任要做有心人，随时注意观察学生的言行举止，细致了解学生的思想动态，建立学生档案，认真写好工作笔记，作为写评语的参考。有了这些平时的记载，写出评语就如快像照出一般。

让学生感受到爱评语是写给学生的，要让学生能够接受为前提。它直接面对学生，宜以第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，在字里行间表现出对学生的爱，让他们读起来感到亲切温暖，感到老师是与他进行心与心的交谈。这样的评语，才能促其不断进步。一位老师写给一位身患疾病的同学的评语：“你一直遭受病痛的折磨，大家都佩服你与病痛顽强斗争坚持学习的毅力。我相信你一定能够战胜病魔。你会用自己的行动证明那个闪光的句子──跌倒的是躯体，不倒的是信念。”

多给学生一点“喝彩”肯定学生的积极因素是教育成功的窍门。学生总希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。比如：“你热爱集体，心灵手巧，你把班里的黑板报办得图文并茂，美观新颖，大家都喜看。”“如果你能静下心来听好每一节课，老师相信你会更加出色。”

要充分体现学生的个性评语是学生发展情况的真实写照，不能一般化，公式化，千篇一律，千人一面。评语有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地说明学生存在的弱点。这样才能使学生正确认识自己，克服不足。比如：“你天资聪慧，能歌善舞，你的作文文采飞扬，很多同学都羡慕你有一个聪明的大脑。但你学习为什么要偏科，如果是数学课不拖后腿，哪该多好啊1老师希望看到一个全面发展的你。”

能调动学生的积极性写评语要避免使用消极、负面性的评价术语，要以鼓励为主。教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性。有一位老师给一位喜欢踢球的学生写道：“你的足球踢得蛮不错，这是你平时练习的结果，如果你在学习上照样刻苦努力，坚持不懈，老师相信你的成绩也肯定会提高很快，老师期望着”这样的评语即表扬了学生，又给学生提出了努力的方向，使学生既兴奋，又内疚，给学生留下了深刻的印象。