21世纪是科学技术竞争、人才竞争和创新意识竞争的时代，课堂教学应以提高学生的科学素养为着眼点，应以培养创新意识为目标。学生的创新意识指具有认真严谨的科学态度和科学方法，对所学知识有新的深层次理解；对问题有敏锐的观察力和质疑能力，能自我解决学习上的问题；有冒险精神，敢于向权威挑战，有强烈的好奇心；善于观察思考，善于扬弃旧的习惯性思维，具有多角度全方位思维能力。

笔者认为，在教学中应注重以下方面：

创设宽松、平等、开放的教学环境。在新的教学理念下，教师应是教学过程的组织者、引导者和参与者，教学中应用亲切、平等的口吻与学生交流互动，只有这样学生才愿与你沟通，学生才自愿和教师一起去探索去发现，才能有效地感染学生，使学生成为教学过程中最活跃的主体。要对学生多鼓励，以增强学生的学习兴趣和信心。教师还应通过教具、实验、多媒体教学以及相应的社会活动，多方面进行开放式教学，使学生增长见识，开阔思维。

激发动机，培养兴趣和成功感。创新是对未知的探索与求解，教师要充分利用教材内容的新奇性，设计新奇的问题，引发学生的好奇心理。“好奇”是学生的天性，兴趣是最好的教师，是学生创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，应积极培养和保护。同时要给各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们搭桥铺路，想方设法使之成就感强一些，兴趣浓一些，这样进行研究性学习的可能性就大一些。

鼓励学生质疑问难，敢于提出问题。敢于提出问题的学生比不提问题的学生思维更有活力，所以在教学中应多鼓励学生提问题。为此应给学生一定的时间；让学生有进行思维、判断、提问的时间。在教学中，教师还要善于创设问题情境，吸引学生注意力。激发学生积极动手、动脑，使学生具有足够的创造空间和机会，学生才能思维活跃，自发地进行学习创造活动。

充分拓展学生的想象力，培养多向思维能力。创新需要想象，想象是形象思维能力，是在原有知识基础上对记忆的表象重新组织加工而创造新形象、新概念的思维活动。想象力越好的学生创新意识越强，因此教师应引发学生创新思维意识，同时培养其多方向多角度思维能力，从不同方向、不同角度思考。从各个不同方面寻求答案的思维过程，往往会表现出思维的创造成份。独特的思维能从看似一般的事物中发现新东西，因此教师在课堂上应积极引导、示范，并从学生作业中收集创新火花，再反馈给学生，以开阔学生思路，培养其灵活多变的思维方式。