五、结语

总的来说，这次课程改革在广泛借鉴国际科学课程改革经验的基础上，从目标、内容、教法、评价等各个方面对以往的小学科学教育体系进行了全方位的变革，初步构建了一套以培养科学素养为宗旨的现代 “小学科学”课程体系，迎来了21世纪我国小学科学教育发展的第一道曙光。但是也要看到，尽管在西方发达国家，小学科学作为基础学科的地位已经毋庸置疑，而在我国却远没有得到承认，结果不仅限制了小学科学教育的发展，也影响了整体科学教育质量的提高。同时，由于缺乏对我国小学科学教育自身发展的深刻认识以及儿童科学学习心理学方面的基础理论研究，导致在课程目标的定位、课程内容的设计和教学实施层面暴露出诸多问题，需要加以正视和解决。