课程。课改之后，青岛市开发的地方课程，在编选上充分体现了地方课程特征，同时，还注重对学生进行全面、系统、科学的生命教育。全市中小学根据学校和社区的教育资源，开发了上千个各具特色的校本课程模块。部分区市教体局还整合教育资源，组织教师开发了一系列适合本地学生学习且体现时代要求的校本课程模块，供学校选用。

综合实践活动课程是青岛市课程改革的一大特色，青岛市实验小学的“青岛建筑在诉说”，育才中学的“我对美国知多少”，19中的“奥帆赛区三湾近海水环境研究”，二中的“模拟联合国”等活动都是其中的亮点。

评价。市教育局对学生平日评价、学期阶段性评价和毕业综合素质评定提出了具体要求。各学校建立的“学生成长记录袋”全面、客观、动态地记录了学生的成长历程，激励了学生的发展。教育局还提出了教师评价指标体系的五个维度：师德修养、工作态度、教学设计与实施、业务进修与提高、教育科研与成果。

开发区崇明岛路小学建立了以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价制度。青岛艺德实验学校为每个教师建立了“教师发展电子档案”。青岛师范附小在多元化评价过程中，坚持定性评价与定量评价相结合；静态评价与动态评价相结合；评价与指导相结合；评价主体与客体相结合。青岛志成实验中学根据学校实际制订的“教师发展评价方案”，除了评价教学成绩之外，还把教师的日常工作行为、人文素养和理论修养、业务能力和专业发展、实践能力和创造能力、对学生的了解和尊重、业务上的交流和反思作为评价的主要方面，体现了教师的个人价值和专业价值。

在中考招生方面，青岛市改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力争在初中毕业生学业水平测试、综合素质评定、高中招生录取三方面有所突破。根据课程改革的要求，逐步尝试将高中招生指标下放到初中学校，不断扩大高中学校的招生自主权，促进高中学校的个性化发展和特色建设。

总结与反思：推动课程改革向纵深发展

新一轮基础教育课程改革在青岛已走过了6年，全市广大教育工作者创造性地实施新课程，在政府保障、观念更新、行为转变、校本研训、评价改革、课程建设等方面取得了突破性进展。

通过几年来的实践与探索，新课程催生了新的教育理念，带来了新的教学行为，引发了新的学习方式，推进了新的评价体系，给全市的教育面貌带来了深刻变化。同时，新课程改革也引发了许多需要直面和反思的问题：有些学段部分学生的课业负担仍然偏重、有些学校仍以升学名次论成败对教师进行一元化评价、有些学校在执行课程计划时擅自变更课时、课程改革在城乡的发展尚未实现均衡化，等等。

课程改革任重道远，我们将在实践中反思，在反思中探索，在探索中前行。