探索实践中我们意识到，升入高中的“课改生”，要调整学习习惯，一方面要填补知识漏洞，另一方面要调整自己的学习习惯，要根据自己的条件以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强的特点，寻找有效的适合自己的学习方法，培养自己主动获取知识的能力，尽快适应高中教学。

同时，我们注意到，“课改生”由于接受了新课程教育，在课堂上比较活泼，自主学习能力强，这些优势对他们的高中阶段学习有帮助。

我们认为：为了使“课改生”跟上课程进度，教研部门与学校要联手开展相关的教研活动，对初、高中知识点的衔接问题要有相应的对策。有关部门应该组织力量，进行研究，拿出操作性强，切实可行的办法来解决问题，让高中课程与初中课程过渡衔接好，以推动新课改不断向前发展。

笔者认为，初中课改虽然还有不太完善的地方，但总体上是成功的。主要是评价标准不一样，导致了一些老师对初中“课改生”的不同理解。要彻底解决初、高中课程的衔接问题，只有盼望及早全面启动高中课改，建立起初、高中相配套的评价体系，并逐步建立起以此相吻合的高校新生选拔的机制。由此推动课程改革的这场深刻的革命。