----重视新旧知识的联系。在教学中，对初中化学中已学过的概念、物质的性质、典型的化学实验等，要做一些归纳整理工作，使之系统化、条理化。充分利用学生已有的基础知识加以提高，如氧化还原反应，可利用学生初中学过的一些具体化学反应、化合价的变化等，对氧化还原反应进行定义。同时比较新旧定义，让学生发现原有定义的局限性，使学生的认识得到深化，新知识得到掌握，从而培养学生思维的严谨性。

----重视知识本质理解的教学。化学基本概念、原理、定律等都是化学的基础知识，这些知识的形成过程就是化学能力的培养过程。重视知识的产生背景、形成过程、方法探索的教学，使学生掌握知识和方法的实质，提高应用知识的能力。

----抓好高中化学中抽象知识的教学。从高一学生的实际情况出发，采取“起点低、梯度小、分层次、多训练”的方法，将高一化学的教学目标分成不同层次逐一落实，有节制地把握教学进度。知识导入应从实例和已知进行，在难点知识的处理上，应从学生实际出发。

----改进教学方法，正确指导学生学习，提高教学质量。在初中新课程化学课堂中，学生有了一定的自主学习、合作学习的能力，具备了一定的实践与探索的能力，比较爱讨论，敢于发表自己的看法。如何保护和延续学生们这些好的学习方式是很重要的。新课改强调改变学生的学习方式，倡导学生在教师的指导下相互交流、主动参与。经历新课改的学生思想比较活跃，课堂发言积极，但也存在部分学生学习不扎实、书写表达较差、逻辑推理论证不严谨、没有良好的学习习惯等问题。因此，高一化学教学中应把加强学法指导作为重要的教学任务。良好的学习方法和习惯，是高中化学学习的需要，也会使学生终身受益。教学中要结合化学的特点，指导学生“学会预习”、“学会听课”、“学会归纳”、“学会反思”，等等。教学生预习课本中基本内容，并思考“是什么”、“为什么”、“不懂的是什么”；听课时，指导学生带着问题动脑、动笔、动口，积极参与学习过程，而不是等着记忆结论；课后要及时总结归纳，认真练习，巩固所学知识。

----摆正师生关系，巩固新课改的成果。高中阶段化学教学应努力做到调动教师的积极主动性和学生的学习主体作用，给学生充分的思考时间、讨论发言的机会，使学生在自主学习探索、合作交流的过程中真正理解和掌握知识，体会化学思想方法，获得化学活动的经验。

----正确评价学生的学习水平，增强学生的学习自信心。化学教学评价作为教学的一部分，也十分重要。要关注学生的成长，关注学生的学习状况，对学生在解决化学问题中表现出的对化学的兴趣、对化学活动的参与、对化学知识与技能的掌握运用、思维能力和创新能力等，都要给予及时的、肯定的评价。让学生的化学学习成为积极的、愉快的和富有想象的过程。由于高中化学学习的特殊性，高一学生在学习化学中遇到的困难挫折较多，在教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，建立多渠道的反馈途径，及时搜集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时矫正学生的错误、调整教学、提高教学的针对性提供依据。

物理：教学要求和内容存在“脱节”

尽管在教学体系上变化不大，但《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）主要体现了对学生科学素养的养成培养，与过去的初中物理有了很大不同。新课程的初中物理教材按照科学、生活、社会进行编排，拓展了物理科学所涉及的范围，降低了知识的难度，在学科领域的知识要求明显降低了。

《普通高中物理教学大纲》（以下简称《大纲》）的教学要求则突出学科知识体系，强调知识的学习，高中物理教材要求学生有较高的抽象、逻辑思维能力。同时，在教学要求和教学内容安排上，高中物理教材与新课标教材也存在不同。初中物理新教材突出学生形象、直观思维，强调对现象的了解和常识性知识的学习。