我国课程专家钟启泉先生认为现代学校课程的设计的第一原则是：必须具有把握儿童的实态使之按一定方向变革的“变革性”(或“时代性”)。这种变革性其实是一定社会的经济的政治的文化的条件等诸多客观需求的折射。现代学校乃是具有教育目的的有组织的集团，具有代表着整个社会意愿的“公共性”。特别是处于社会转型期的学校课程，不是简单地发展儿童拥有的生长可能性，或是有助于儿童适应日常生活。那么，根据当前中国社会条件，由于急需培育科学理性精神的现实，中国基础教育改革的发展走向应是“以人为本”的科学的人文主义课程文化观②(即理性人文主义课程文化观)为主导，并非现代西方的非理性“人本主义”课程文化观。立足于单纯的个性解放这一个人主义、自由主义原理之上的人本主义课程是无法救治中国当前社会矛盾的。恰恰相反，这种课程的实施只会愈益加剧社会的矛盾。否则，不可能实现现阶段的教育目的，不利于中国的现代化进程。