2005年4月份，我们分别对乡镇业务校长、初中校长进行培训，同时，为各初中校发放课改专题书籍和资料。6月份组织初中学科教研员和13个学科180名骨干教师参加了市级课改培训。暑假期间，对七年级13个学科946名教师进行了县级培训，培训结束后组织了考核，为教师颁发了课改上岗证。
(2)走出去，学习外地课改经验。2005年3月，县教研室组织初中学科教研员和部分初中校长参加了中国教育学会在江苏举办的新课改培训和精品课观摩活动。5月中旬，县教研室初中和信息技术中心的主管领导和教研员，到全国首批基础教育课程改革实验区山东省淄博市张店区和宾州市桓台县等地进行学访。
(3)请进来，发挥课改专家的引领作用。一是邀请了天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授来我县以《新课程与学校管理》和《新课程理念下教师如何上课》为题对全县中心校校长、业务校长、初中校长和骨干教师进行了通识培训。二是举行初中新课程改革讲座暨经验交流研讨会，邀请内蒙、山东和我市大港区等首批课改实验区和实验校的领导、教师到我县进行讲座和经验介绍，对我县乡镇中心校校长、初中校长、主任和骨干教师进行了全方位多视角的培训。三是邀请全国中小学英语骨干教师国家级培训班主讲教授及导师、《英语课程标准》研制组核心成员袁昌环、李静纯和郝建平三位专家到我县培训全县初中英语教师。我县初中课改前期准备充分，参与课改的干部、教师热情高，信心足，干劲大。
二、稳步扎实推进新课改
在初中课改实践中，一是深化校本教研，开展示范引路活动，注重课堂教学“小现象”的研究；二是“边学习、边研究、边实践和边总结”；三是采取乡镇、国办初中校分片教研，逐学校、逐学科、逐位教师滚动推进课改。
1、初中课改实施启动阶段的操作方式
(1)课改教师建立课改日记。课改教师每上一节课、每参加一次教研活动都要有所悟、有所得、有所提高，从而写出教学反思，实现自我提升的目的。(2)学校建立课改档案，积累有关资料，写出阶段性课改实验报告，总结经验和成果。同时实行课改档案管理，逐渐形成各层次的共建共享的课改资料库。(3)开展课改专题论文、优秀课评比和课例、多媒体课件的征集活动。(4)建立课改评价和激励机制。对在课改教学研究及实践活动中成绩突出的学校和教师予以表彰和奖励，并把课改工作纳入对学校督导、年度评价的重要指标，纳入教师年度考核的重要内容，用以激励学校及教师投入更大的热情搞课改。
2、初中课改工作中的主要任务
(1)构建具有我县特色的县、中心校、学校三级课改教研体系。(2)构建新课程标准指导下的“自主、合作、探究性学习”，体现学生学习体验过程的课堂教学模式。(3)构建促进学生成长、促进教师专业水平提高、促进学校发展的长效机制。(4)积极推进以校为本“研修一体”的培训模式，探索校本教研的有效方式。我们指导学校积极开展校本教研活动，开展不同层次的研讨、交流互动，对教学中遇到的问题共同探讨，相互启发，达到共同发展的目的。引导教师做反思型的教师，在不断发现问题、解决问题的过程中，促进自身的专业成长。(5)学科实行课题带动策略。新课程改革不是简单的新教材更换，而是涉及到教育领域的整体性改革的系统工程，是一项充满科学研究、实践探索的开创性工作。我们提出“学科组即研究室”、“教师即研究者”、“问题即课题”的口号，有效地组织教师创造性地参与课程改革的实验研究。现在我县各初中校承担初中课程改革重点研究课题的子课题有100多项。
3、推出典型，推广经验，把课改引向深入
县教研室初中部全体教研员深入学校、深入课堂与任课教师一道进行备课、听课、评课等教研活动，及时发现课改中的问题，并与他们广泛研讨交流，统一思想，达成共识。先后到达包括城关四中、东二营中学、下营中学等实验点校在内的32所初中校，听课260余节，组织师生座谈会126次，发现符合新课程标准的课改优质课70多节。2005年10月中旬以来，我们相继组织了初中课改学科教学展示交流活动。400多名教师参加听课研讨，受益很大。开展了百名课改教师问卷、座谈和千名学生测试调查活动。同年11月，市教委中教处在我县城关四中召开了农口五区县主管局长、教育科长和教研室主任参加的初中课改汇报交流会。我县主管局长汇报了我县初中课改进展情况。2006年4月中旬，市教研室与我县进行了为期4天的初中课改联合调研活动。市教研室初中课改调研通过听课、评课，与教师和学生座谈，调查问卷，学生学习情况测试，学科研讨和专题讲座等方式进行。涉及渔阳中学和蓟县四中等5所学校，作课教师69人，作课94节；在15个班级发放问卷并进行测试，参与学生达750名；教师讲座、问卷、评课及互动交流800多人次；学科专题讲座15场，参与教师2000多人次。通过“听课--课后反思研讨--再听课--再反思研讨”的过程，市、县教研室各学科教研员都收获很大，有力地推动了我县初中课改向纵深发展。最近，我们又将一线课改教师在教学实践中的理念升华与教学设计反思汇编成《课程改革从课堂抓起》一书，涵盖了初中15个学科。这对进一步推进我县新课程改革、深化课堂教学、提高教师的教学设计能力具有一定的针对性、指导性和实用性，对指导教师进一步深化对新课改的认识，分享备课、上课和教学反思的经验和体会等具有一定的促进作用。 |
