摘自：《中国教育报》

进行新一轮基础教育课程改革，是解决当前基础教育存在的问题，力争取得素质教育突破性进展的根本措施。山东省认真做好课程改革的准备工作，通过课程改革推动素质教育的深化。

选好新课程实验区

在各市自愿报名的基础上，山东省选择了 2 个课程改革实验区。一个是教育基础比较好的青岛市内四区，一个是以农村乡镇为主的高密市。另外，考虑到山东省县区多、课改任务重的实际，我们又从济南、淄博、东营、烟台、滨州等 5 个市各选择了一个县区，从小学起始年级开展课程改革实验。

加强培训，促进教育观念的转变

没有素质教育观念为指导，课程改革就失去了灵魂。因此，我们把素质教育观念的培训作为课程改革最重要的环节。一是组织实验区的同志积极参加国家培训，准确理解国家课程改革的意图和思路；二是让真正了解课程改革精神和要求的人介绍情况、指导改革，避免随意派教师参加一些低水平的研修班、研讨会，浪费精力和经费。半年内，省教育厅先后邀请 3 位专家作过 3 场报告，各实验区先后邀请 20 多名领导、专家作过 30 多次报告，听众达 1.1 万人。这些报告既有理论高度，又有实践案例和前景瞻望，对推动课程改革起了巨大作用。三是组织教师培训，深入学习和理解《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》、各学科课程标准以及综合研究项目的阶段性成果，如学生发展性评价、综合实践活动指南、研究性学习指南、信息技术在教学中的应用等等，提高教师对新课程的理性认识，防止把课程改革演变为简单的 “ 换教材 ” 。在培训模式上改变过去单纯灌输的方式，采用讨论式、参与式等多种方法，让教师既当先生又当学生，在参与中领略新的理念和内容，体会新的教法和思路。

管好教材，避免无序竞争

我们认为，越是推进教材的多样化，越要加强行政的宏观管理，努力做到管而不死、活而不乱、不搞垄断。首先，我们下放了实验区对实验教材的选择权，只要是国家审定的实验教材，就允许实验区独立选择，原则上不加干涉；二是对尚未实验的学校，也在尽可能的范围内实行 “ 一纲多本 ” ，给基层和学校选择的机会。目前，我省 7 个实验区共选用 9 家出版社出版的 20 科 26 种教材，初步形成教材多样化的格局。同时，不管是否进入实验区，都不得选用未经国家或省审定的、中小学用书目录以外的教科书。

积极开设小学英语课程，努力普及信息技术教育

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，我们制定了开设小学英语课程的 5 年发展规划，要求有条件的小学从今年起开设英语课，力争 2005 年全省基本普及小学英语教育。今年，我省小学三年级开始接受小学英语教育的学生达到 27 万人，占该年级学生总数的 25% 。我们规划全省高中、初中、小学分别于 2001 年、 2004 年和 2007 年普及信息技术教育，经济较发达的市到 2004 年、全省到 2007 年基本实现中小学 “ 校校通 ” 。今年，我省接受信息技术教育的初中一年级和小学四年级的学生分别达到 77 万人和 19 万人，占同级学生总数的 60% 和 18% ；所有高中都开设了信息技术必修课，并从 2001 级开始把信息技术列入高中毕业会考。信息技术正在改变着学生的学习方式和教师的教育方式。

推进幼儿园实施素质教育和普通高中实验课程

我们认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，推广青岛、淄博等地的经验，调整农村幼儿园布局，增加优质幼儿教育资源；规范和改革幼儿园的教育活动，为幼儿创设自然、丰富、开放、和谐的成长环境；积极进行以社区为背景发展幼儿教育的探索，注重与家庭、社区建立双向、互动的联系；按照幼儿生理心理发展特点和生活经验，编制具有特色的园课程体系和评价要求。