新课程、新要求、新对策

摘自：《常州教育信息网》

根据教育部计划，2004年山东省同广东、宁夏、海南成为全国首批高中新课改实验区，2005年全国有八到十个省、市、自治区进入，2006年为15到18个省、市、自治区，到2007年全国进入高中新课改。按照教育部的安排，2005年秋季江苏省将进入高中课程改革试验，新课程将给高中生的学习和生活带来很大的变化。如何认识和应对即将到来的高中新课程成为人们普遍关心的问题。

高中新课改改了些什么？

1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育

以前，我们的基础教育是精英教育，一种淘汰和选拔的教育（当然在特定的阶段有他存在的理由）。现在，我们的教育价值观向大众主义转变，强调把所有学生培养成不同领域的人才。新课标的一个重要理念就是“你需要什么，我给你什么。”而不是“我给你什么，你接受什么。”如高中新增的选修课，占总课程的30％多。这也就意味着，整个高中阶段有一年多的时间，学校不再硬性要求学生学习教材的内容了，学生可以有更多的时间来选修自己感兴趣的内容。这样更有利于学生个性的充分发展。

2、扩大选修课的比重

根据方案，对现行的高中课程做了大规模调整，改变传统的语文、数学、外语等分科，新的高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。每个领域由课程价值相近的若干科目组成，涉及到12-13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。有条件的学校可以开设两种或多种外语。

高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。为避免学生选课的盲目性，学校将建立校内选课指导制度。高一年级主要学习必修课，高二、高三则可学选修课。同时，对学生来说有更大的学习自主性，可跨年级、跨学科选课、真正满足学生的发展需要。

3、新课程实行学分管理

更值得一提的是，实行新课程改革，高中学生的修习课程通过学分制来管理。每个必修模块和选修模块，经过规定的学时、规定的方式学习，达到质量要求后，就可以获得一定学分。学生3年内必须获得必修学分116分(包括综合实践活动23学分)，选修学分在28分以上(其中学校课程至少获得6学分)，总分达到144分方可毕业。学分制管理让学生可以更主动地规划自己的学习过程；大比例可跨班级“走课”的选修课真正敲响了兴趣特长的大门。

4、新课程注重过程性评价

实施新课程方案后，将实行普通高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，构建发展性的评价制度与科学有效的教学监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。

新课程对学习者提出的要求是什么？

面对新课程，学习者的当务之急是要转变自己的学习方式。对于个人而言，学习方式没有好坏之分，只要适合自己就行。但人们的学习方式也存在共同之处，从当前来看，新课程倡导自主、合作、探究学习。

1、改变被动学习状况，培养自主学习的能力。

自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习具体表现为在学习活动之前要学会确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备；在学习活动中要学会对自己的学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后要学会对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价及自我补救。

2、改变单一的个体学习状况，培养合作交流能力。