摘自：《山东教育社》

计算机辅助教学以其图文并茂的表现形式，使物理教学更加形象生动、丰富多彩，极大地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的创造力和思维能力，深受老师和学生的欢迎。

一、计算机使课堂教学更加生动有趣

多媒体计算机以其集图、文、声、像于一体的特点，使教学内容更加生动形象，富有感染力。每堂课能否引起学生对新课内容的关注，做好学习新知识的准备，直接关系到本节课程的成败。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，则容易吸引学生的注意力，激发和调动他们的学习兴趣。例如：导入新课时可以做成幻灯片，把授课过程制成课件，把重点难点做成动画；利用计算机所具有的功能，对图文、声音、动画、视频等信息进行综合处理，呈现有声音、可视、形象、生动的表达效果，将抽象变为具体，化枯燥为有趣。这样有助于学生发现问题，提出问题，探究、解决问题。

二、计算机使课堂教学效率得到明显提高

在课堂教学中，教师能否使学生在最短的时间内掌握应学的知识十分重要。计算机将教师板书、板画、例题抄写的时间节省下来，将学生难以理解而用语言又很难表达的物理现象、规律做成课件展示给学生，把音频、视频、动画有机结合，将抽象的东西形象化。这样就增强了学生的理解能力，学生能够直达学习目标，使教学任务在最短的时间内完成，提高了课堂教学效率，从而给学生留出更多的讨论和思考的时间，为学生提供了更多的相关信息和资料，节省了课堂时间。

三、计算机教学拓宽了学生的视野

物理知识与日常生活紧密相连。学生在课堂上学到某些知识后，可以在教师的引导下，积极了解生活中还有哪些方面运用了物理知识，这些知识有什么用途，解决了哪些问题。例如：学习了“压强”知识，他们就想知道生活中有哪些方面与“压强”有关系，哪些可利用“压强”的作用；学习了“重力”知识，学生就想知道，在失重的状态下，人们是怎样生活的。如果课本知识解决不了，学生就积极上网查阅资料，然后互相交流，充分发挥计算机的辅助作用。这样既增强了学习兴趣，扩大了视野，又拓宽了学生的物理知识面。

四、计算机为教师备课提供了方便快捷的条件

传统的物理备课是围绕教学大纲、教材写成文字材料，教师通过查阅相关资料来完成。这样，不但效率低，而且很多信息无法查到；既增大了教师的工作量，占用了大量时间，又不能使教师得到满意的答案。现在利用计算机备课，不但能快捷、有效地实现教案的修改，还可以利用计算机建立物理教学素材信息库，构建电子备课系统，为教师提供备课服务。同时，还可以通过计算机网络查阅与物理教学有关的资料信息，与全国名校的教师开展网上交流，提出疑点，研究探讨答案，最大限度地做到资源共享。

总之，计算机教学能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补物理实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化，不断让学生掌握获取知识的方法和手段。随着计算机的普及，其作用将得到更加充分的体现。