一、媒体应用的新阶段

媒体技术以极快的速度在教育中产生作用，同时也在教育应用中得到全面的发展。经过耳提面命的口头传播到造纸术，经过印刷术到视听技术，经过多媒体技术到互联网，人类对媒体的应用经历了一个长期的进程。

历史的发展充满巧合。进入近现代，西方社会的价值观、思维方式从基于本体的一元论转向二元论再到多元论，人们观察世界的角度也从物质世界转向关注人本身，从此，对人的终极关怀得到了全面关注。二十世纪后期开始，这种思想在我国的社会领域、教育领域也得到了前所未有的重视，在“以人为本”的思想指导下，强调个性、强调个人发展的理念逐渐得到了认同和追求。

那么，如何更大限度地发扬人的个性，追求个性差异，为之构建教学中生长的土壤？互联网的发展让教育实践者有了更多的选择。WEB页被广泛地运用于新理念的教学探索中，以WEB页为主要形式的网络媒体将成为未来重要的学习环境，这在国外的教育实践中已经得到了充分的证明。目前，以WEB页为平台发展起来的学习形式如BLOG、学习共同体、WebQuest等，在网络上迅速走俏成为热点实践，究其原因，它和网络媒体本身所具有的特性及“对人的关怀”是密切相关的。

网络媒体的强大影响力，正悄悄的改变着人们对媒体的定义和理解，也改变着人们对媒体运用的认识，极大的影响了媒体的内涵和外延，因此，我们应该对之有充分的认识。

事物都具有两面性。媒体经过几千年的发展，不断衍生出新的形式，并且越来越进步、越高级。但是，传播学界普遍认为，先进的媒体并不能够替代先前的媒体[1]。从实用主义的角度说，既然传统的媒体保持存在，它就有存在的价值，这就是媒体一直保留各种传统形式的原因。那么，它们存在的价值是什么？--是每种媒体形式都从不同方面满足了人的需求。重要的是，这种需求的满足是其他媒体不能替代的。从教育的层面来理解：每种媒体形式传递信息的特质不同，它面向人们不同的能力构成指向。这就意味着各种媒体形式都有不能力及的方面，有其负面性。WEB是一种高级的媒体形式，它同样脱离不了负面性，它的负面作用并不亚于其优越性。

我们知道，互联网的主要特点是：1、资源丰富，因为每个人都成为“出版者”，使信息得到急剧膨胀，并实现共享；2、信息表征多媒化，其形式包括文字、图片、声音、动画、视频等；3、终端节点自由，目前的网络技术使得用户接入方便、自由，没有时间空间的限制，尤其是ipv6的发展，将更加突出这个特点；4、交流便捷，交互网页及各种交流工具的产生，使网络用户之间的交互更随意、通畅……

这些特点，足以对教学带来深刻的影响。需要坚持的是，这种影响同时是两方面的。由于篇幅原因，本文只对教学核心要素做正负两方面的说明。

二、学习资源丰富

学习资源的丰富程度可从两个方面来理解，一是涉及的主题，二是单一主题的相关内容。就涵盖的主题而言，可以说，凡是能在传统介质上查阅、检索到的主题，凡是学科涉及的主题，在互联网上都能找到；就单一主题而言，每种主题的都有丰富的支持信息（因为不同的人有不同的见解），我们可以通过网络提供的强大搜索引擎工具，获取这些信息，分享经验。

这样海量的资源，对教育提出了挑战，它使教师从知识的权威、从知识的掌握者这个神坛上走下来。学生获取信息的方式不再只是通过教材（教师），还可以通过网络这个巨大的资源库获取更为丰富、更为全面的信息，使教学中的各种问题有了更多的解决方案，使学生对事物有更全面、更多视角的理解，使教学内容得到最大限度的扩展，使学生的知识视野拓展到更大的范围。