摘自：《一鸣教学网》

摘要:信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，而是让信息技术成为学习者强大的认知工具，以期最大限度地达到预期学习效果。数学作为一门基础学科，在与计算机结合的同时，其研究领域、研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空间的拓展。数学教学也因与信息技术逐步实现整合而优化。信息技术在数学教学中的渗透和应用，标志着数学课堂教学进入了数字化时代，给数学教学注入生机和活力，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔前景。本文就整合的积极意义、整合的基本策略和方式、整合应遵循的原则以及整合对教师提出的要求等若干问题，对信息技术与数学教学的整合进行思考。

今天，随着信息技术科学的迅猛发展，信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会发展的一个重要发展趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代住处技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”《标准》中所呈现的理念，为今天的数学教学改革指明了一个方向：新形势下的数学教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。因此，在数学教学中，我们如何科学合理运用信息技术，在信息技术和数学教学的整合过程中，应该把握什么原则，以何种方式呈现等问题，有必要作一些探讨和思考。

一、信息技术与数学教学整合的积极意义

所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。它具有积极意义：

1.信息技术与数学教学整合为学习者提供了丰富的教学资源。

教师的教和学生的学，充分利用信息化资源，作为数学教学的素材，如利用视频资料、音像资料、文本资料与教学内容融合在一起。整合到与教学内容相关的电子文稿、多媒体课件中，供学习评议、分析、讨论，不仅使教学内容相应的知识面变得宽广，而且可以使一些过去只能通过思维、表象和想像领会的教学内容，可以得到直观的表示和处理，一些数学的现实情景和虚拟情景能得到很好的呈现。

2.信息技术与数学教学整合有利于培养学生掌握信息时代的学习方式。

在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要变化。学习者的学习不是依赖于教师的讲授和课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，教师学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。因此，通过信息技术和数学教学的整合，可以逐步培养学生掌握信息时代的学习方式：

①全面利用资源进行学习。

②学会在数字化情境中进行自我发现的学习。

③学会利用网络、通讯进行协商交流，合作讨论的学习。

④学会利用信息加工和创作平台，进行实践创造学习。

3.信息技术和数学教学整合有利于培养学生具有终身的学习的能力。