5、教学过程设计与分析

Step 1 Presentation

首先以问题：Have you ever been to the UK? What do you know about the UK ?引出教学内容，激发学生学习热情。然后通过课件演示，展示伦敦大本钟的图片和英国及爱尔兰的地图，并和学生一起谈论图片：Where's the Big Bell Clock? （In London.）Where is London ? Is it in Ireland ?Where's England?通过师生自由交谈，活跃课堂气氛，增进师生之间的感情。接着教师利用课件中有关英国四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况的动画演示，边演示动画，边和学生一起谈论英国的四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况，帮助学生了解英国和爱尔兰，理解和掌握词汇be made up of, divide和separate，以及in, on，to在表示方位时的用法。动画演示和教师的讲解，既直观形象地帮助学生理解和掌握词汇，又使学生对课文内容有了初步的理解。

Step 2 Reading

Say : Do you want to know more about Britain and Ireland ?Let's study Lesson86 together. After studying, I hope you can write an article to introduce Britain and Ireland.

First , let's watch VCD. After watching, You should… . 布置学习任务（完成课文上方的配对题），让学生带着问题去观看VCD。

【播放录像】VCD的播放深深吸引了学生的注意力，把学生带入逼真的语言环境中，有助于他们积极地理解课文。

看完录像，学生先独立完成练习，然后小组讨论寻找问题答案。学生在讨论中感受到知识的实际作用，培养了学习合作精神，更感受到互动式学习的快乐。最后集体讨论得出答案。

Step 3 Depth-Reading

1.Give Ss some questions（网页中显示）. Ask the Ss to read the text carefully and find out the answers to the questions.（此时教师一边布置学习任务，一边引导学生如何进入网页和利用网页学习。）

2、学生根据自己的实际情况，充分利用网络资源，自主进行网上学习。自已质疑、释疑，并通过电子举手等形式寻求帮助，培养了他们的提出问题、解决问题的能力，从而教会学生如何学习。学生自主探究的过程中，教师不断地通过教学平台了解学生的学习情况，并把一些学生的学习情况通过屏幕展示出来，给其他同学提供学习参考。教师起到了组织者、合作者、指导者和促进者的作用。

（网页课件中包含有“学习目标、方法”、“词汇学习”、“课文VCD”、“课文理解性练习”、和“词汇检测”、等资源，这些为学生的自主学习提供了丰富网上资源。同时网上设计了不同水平层次的练习，适合不同学习层次的学生使用，真正做到尊重学生的个性差异，因材施教，能充分调动学生积极参与，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯。）

3．学生完成网上自主学习之后，教师利用教学平台所提供的电子抢答功能，设计一定的抢答题，以检查学生对课文的理解情况，然后总结本课的主要内容。学生的积极抢答，把课堂气氛推向高潮。

4．让学生借助课件中的“知识扩充”和“相关链接”，进行自主学习，了解更多有关不列颠和爱尔兰的知识，并写一段介绍英国和爱尔兰的短文，以电子文档的形式提交上来。

学生利用网络拓展阅读，搜集所需资料，培养了他们的信息获取、信息分析、信息加工、信息拓展能力，书面表达提高了他们的综合实践的能力。

Step 4 Summary

总结学生所提交的介绍英国和爱尔兰的电子文档：首先向学生展示他们的优秀短文，充分肯定学生的书面表达能力，给学生学习很大的鼓舞；然后找出学生文章中的不足，提出整改意见。