5.在理科教学中，决不能使用计算机模拟代替实物实验。在物理、化学教学中，演示实验是最基本的教学手段之一，具有不可替代的地位。尽管计算机模拟可以带来更加强烈的视听刺激，更为细腻的物理过程，更加直观的结果分析，但它不具有实物实验带给人的真实空间感、实验可信度，以及在实验过程中师生的情感交流。如果只是简单地把实验搬到屏幕上，就违背了认知规律。对此，我们不难分出动画的“马德堡半球”实验与学生亲身参与的两大吸盘对接的“马德堡半球”实验哪个更具有说服力，化学中实物的“喷泉实验”与电脑动画的哪一个更加形象。

另外，课上使用课件易缓不易快。多媒体课件知识容量大，多方位刺激学生的各种感官，若操作时速度太快，学生容易疲劳，而且毫无思考的余地。一节课下来，知者甚少，效果反而不佳。还有，现代科学发展使知识更新速度加快，人们的意识也在不断改变，随着新课改的全面展开，一些课本知识也不断更新。在这种情况下，一些开发周期较长的课件会很快不适应当前教育的需要。这就说明，当课件设计制作完成之后，它不是一种永久不变的工具，还需要设计者的不断更新和完善，以期更好地为教学服务。