摘自：《 e21基础教育课程改革网》

随着现代信息技术在教学各个领域的广泛深入，本人尝试着通过以下三个途径将信息技术整合到语文教学之中，收到了许多传统教学中意想不到的良好效果。

一、引导学生利用网络完成课外阅读任务

《语文课程标准》要求学生 “九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”，阅读材料有中外著名童话、中外寓言、中外神话、中外历史故事、民间故事以及诗歌散文作品、中外长篇文学名著、科普读物等等。如果学生在九年义务教育阶段完成了上述课标规定的阅读任务，那么就会真正实现新课标倡导的“全面提高学生的语文素养”的课程理念。但是，目前的实际情况是：大部分学校尤其是农村学校的图书馆室收藏的图书数量少，更有一些学校的图书馆室不向学生开放，所以，很难满足学生的课外阅读需要；再者，大部分农村学生因为经济原因无力购买这些课外读物。这样，课标规定的阅读任务完成起来就显得困难了。本人针对这个现实，利用网络解决了这一问题：每周安排一节语文课利用学校的多媒体教室，在网上搜索部分课外阅读材料让学生在网上阅读；同时布置学生课外上网阅读课外阅读材料。通过这种途径，大部分学生都完成了课标规定的课外阅读任务，学生的语文素养普遍得到提高。

二、在语文课堂教学中使用多媒体课件，以提高语文课堂教学效益

《语文课程标准》要求 “语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文课程应该是：“开放而富有创新活动力的”。“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变动和发展”。据此本人在语文课堂教学过程中巧妙运用多媒体课件，丰富了课堂教学内容，增强了语文课堂教学的生动性和趣味性。例如在教学朱自清的散文《春》一课时，为了激发学生的学习兴趣，用多媒体屏幕出示《春》的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，播放音乐《春江花月夜》，通过运用多媒体课件，让学生带进课文情境中去，让学生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，这样自始至终调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格特征，这一情节也是学生最感兴趣的部分，光靠读课文理解鲁达这光辉形象是远远不够的，我就通过多媒体屏幕出示电视《水浒》中这一段音像，之后用多媒体播放主题歌《好汉歌》，学生通过阅读课文结合看电视情节，对鲁达形象的感悟就很透彻了。在课堂教学过程中巧妙使用多媒体课件，使课堂与文学效果得到了明显的提高。

三、引导学生利用网络获得自己需要的信息和资料

当前人类正在步入一个全新的信息发展时期，正如联合国教科文组织国际 21世纪教育委员会所指出的“新技术使人类进入了信息传播全球化时代，它们消除了距离的障碍，还十分有效地参与塑造明日的社会”。学生是未来社会的主人，学生学会运用现代信息技术对学生以后的生活、学习和工作有着巨大的帮助，所以本人在语文教学过程中经常引导学生利用网络获得自己需要的信息和资料。例如在教学名家名篇时，传统教学模式是作家情况由教师空洞介绍，我却是事先布置学生上网查找搜集有关作家的情况后在课堂上进行交流，在教学“高新技术”单元时，要求学生先上网查找搜集有关“克隆”、“转基因”、“纳米”等知识和文章，然后与教材上的课文进行比较，以丰富学生知识增强学生的科学意识；在教学《狼》专题时，布置学生从网上搜集资料，写一篇有关狼的小论文或简单的调查报告；在教学中《“神舟”五号巡天记》一课时，让学生上网查找有关“神五”和“神六”知识和报道，然后在班上召开“神五”“神六”报告会。本人通过经常性的引导学生上网查找资料，培养了学生利用网络获取自己需要的信息和资料的兴趣和能力，为学生适时未来信息时代奠定了基础。