新课程改革指出：“在推进中小学课程改革的过程中，充分将先进的教学思想、方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习的环境，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”可见，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为教育改革关注的焦点。因此，在教学实践过程中，教师必须以学生发展为出发点 , 以培养学生的实践能力和创新能力为重点 , 帮助学生形成主动探求知识并重视解决实际问题的自主的学习方式，和有利于终身学习、发展的学习方式。

笔者在新课程改革的实践中，积极探索在信息技术环境下开展中学政治新课程学习中学生多元学习方式的实践。所谓多元学习方式，是指在信息技术环境支持下的政治课程中，针对不同的学习阶段和目标，建议学生采用不同的学习方法进行自主学习的方式，主要有个别式学习、协作式学习、应用式学习等形式。

开展多元学习方式，就是要培养学生充分利用信息技术提供强大的资源优势，合理选择有效的网络智能工具，进行思想政治课程的信息获取、分析和综合，自主发现和探究学习，从而提高学生主动地探究问题和解决问题的能力。

一、开展个别式学习，提高独立自主学习的能力

个别式学习是指根据教师布置的一定的课程学习目标和任务，在课前或课后、在校园内外、在家庭，学生自己通过校园网或互联网的支持， 选择有效的网络信息获取工具 进行思想政治课程的学习。个别式学习适合层次稍为简单，历时短的课程目标和任务。

例如： 在学习关于广义和狭义市场的含义时，让学生浏览网上市场，模拟网上购物，了解市场的多样性，学会现代消费。如此，既培养了学生的记忆、理解、运用知识的能力，又培养了学生的独立收集处理信息的能力、分析解决问题的能力。

个别式学习是学生独立自主学习的一种方式，因而个别式学习是提高学生独立自主学习和解决问题的能力的最佳途径。

二、开展协作式学习，提高协作和交流的能力

协作式学习是指 根据思想政治学科的特点，以学校校园网或互联网为资源和交流平台、网络課室为教学课堂，依据一定的课程目标和任务，从学生生活和社会实践中选择和确定专题，以学生的独立性、自主性学习为基础，辅导学生掌握基本的实践方法，以学生协作的方法进行实践的学习方式。以协作式学习为活动纽带，通过自主实践，提高综合运用所学知识解决问题的能力。协作式学习是在个体独立分析、解决课程目标和任务稍显复杂时采用的学习方式。协作式学习的信息资源和协作交流工具主要有互联网上适合思想政治教育的社会性和公益性网站、教师自主开发的思想政治课程学习网站、博客及论坛、电子邮件、 QQ 甚至手机短信等。例如：有一组学生研究的专题是“人们对风险的认识及保险的存在价值”，他们在对保险问题进行研究的过程中，充分运用思想政治课程网站等提供的协作交流信息工具，组内成员进行协作学习，查找资料、整合信息。不仅学习了保险的有关理论，而且进行理论联系实际，深入社会调查。

通过信息资源和协作交流平台的应用，突破了思想政治课 40 分钟传统课堂的时间和空间上的限制，提高了思想政治课堂的生动性、互动性、 学生的参与性；提高了学生的学习效率和 社会实践能力；提高了学生之间的协作学习和交流能力，培养了学生的团队精神。

三、开展应用式学习，提高应用实践和应用创新的能力