语文教学与现代信息技术的整合

吉林省通化县大安镇中小学/臧兴国

在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，有六处涉及现代信息技术的内容。如：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”等。

随着信息时代的到来，现代信息技术将给语文教学带来全新的挑战。传统语文教学中，一直存在个难题，就是如何将多种信息如文字、图画、声音、影像等，有机地融合在一起？这些教学手段涉及的设备多，运用难度大，使用中，设备的转换要占用课堂教学时间，操作不当，或过于花哨还会造成学生注意力分散。运用现代信息技术则可以改变这一切，它把多种教学信息联系起来整合运用，形象直观，丰富有趣，帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生的智力发展也有巨大作用，这是传统教学手段不可企及的。

我们语文教师将现代信息技术积极合理的整合运用到语文教学中去，是十分有价值的，具体可以从如下几方面考虑。

一、运用信息技术整合各种媒体信息，为语文教学提供多媒体支持。

资料显示，让人识别事物时，采取的手段不同，所需的时间也不同。语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体则只需0.4秒。

现代信息技术集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体，使语文教学音画同步刺激学生，其效果是最佳的。如教学《故宫博物院》，利用多媒体首先出示故宫的图片或是视频短片，然后让学生结合课文，找出文章中对应建筑的描写，再给学生提供相关资料，让他清晰准确的了解故宫的基本布局。在这些综合信息帮助下，学生完全可以自己读懂课文，这样，阅读过程由他自己完成，他的理解会更深刻。

二、运用信息技术整合活化语文教学内容，化解理解难度

运用现代信息技术可以改变语文阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学解难。

教学古诗文的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨的，利用多媒体信息技术，我们可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化到生动的图文，就会改变这一切。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中。一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是一头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息，会让学生更好的把握文章的主旨，获得深刻的印象，陶冶情操的同时，又提高了审美能力。

三、运用信息技术将网络与语文教学整合，提供培养学生学习的资源库。

现代信息技术的突出优势是网络，充分利用网络，我们可以方便快捷的获得学习所需的各方面知识，也可以为语文学科教学提供广泛的信息源。

比如教学《说不尽的桥》中，要求学生查找有关“桥”的知识，如果到图书馆翻查资料，那工作量是相当繁杂的，而利用网络搜索就方便多了，只需在网上输入“桥”，你将会得到许多的与它有关的信息。就方便快捷这一点来说，不管怎样理想的图书馆，都无法实现的。

四、运用信息技术整合语文教学设计，为语文教学发展提供基础材料。

教师将信息技术与语文学科教学设计整合，利用信息技术，设计自己需要使用的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起所形成的完整教学方案。我们只须会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文，选择什么样的课件，在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集，目前在网络上，一些经典的课文的课件内容相当丰富，形式多样，我们只须合理选用。