浅谈信息技术与语文教学的整合
北京教育学院宣武分院二部/吴瑞霞
摘自：《北京教研》
信息技术与语文教学的整合促进学生非智力因素的发展。
1、信息技术利于激发学生的学习兴趣
2、信息技术有利于丰富学生的表象
3、信息技术有利于激活学生的情感
一、信息技术与语文教学的整合促进学生学习方式与教师教学方式的转变
１、信息技术的提供的交互性有利于充分体现学生的主体地位
2、信息技术提供的交互性有利于充分发挥教师的主导作用
依靠信息技术所具有的优势来服务于我们当前教学，渗透与教学内容、目标、过程、监测、评价个环节之中，会使我们的学生更加热爱祖国的语言文字，提高他们的驾驭汉语言的能力。在语文的学习中，学生体验到了成功的满足，创造的愉悦。
关键词：信息技术语文教学非智力因素学习方式
随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式，教师不能再将它以单纯的技术手段看待，而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来，发挥其优越性，改变传统的教学模式，克服其弊端，培养学生获取信息、创新和实践能力，这是新课程改革的重要内容之一。
《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”
在目前教育资源多元化的今天，课堂教学仍是教学的基本组织形式。因此，应用网络多媒体信息技术于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学
手段。现代信息技术在语文等学科教学中均有较好的辅助作用，有利于提高教学质量，特别有利于智力发展。
可见，我们的语文教学不应只重视知识的传授，而要考虑到对学生思维的训练，培养他们良好的思维品质和思维习惯，将语言训练与思维训练有机结合起来。打破以往的一支粉笔一本书的僵硬局面，而要构建一种活泼、新颖、重方法、促思维，使学生越学越聪明的创新型教学模式。多媒体及现代信息技术的广泛运用解决了我们多年来在教学中遇到的难题，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。
信息技术与语文教学的整合促进学生非智力因素的发展。
1、信息技术利于激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这一精辟的论述，明确指出乐知是学习的最佳状态，即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。什么是兴趣？教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去追求、尝试和体验的。怎样才能面向全体学生，使每一个孩子都热爱学习，使他们自觉、活泼的探求知识成为“乐知者”呢？这就要求教师要寓教于乐，以趣激学。
在我们的教材中，课本提供的只是文字符号和一些静止的画面，学生对这些抽象的符号不容易产生兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如：有位教师在执教《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。 |
