关键词：缄默知识　特征　语言教学　基石

在语言教学的发展过程中，传统的理性主义教学法（翻译法、认知法等）日益暴露出的弊端使人们意识到，将语言视为理性化的人类经验、过分重视语言知识的恶果使语言成为死的、固体的研究对象，唯余形式而丧失意义。自19世纪末开始的实证主义教学法（直接法、听说法、功能法等）及人本主义教学法在批判和发展的基础上，提出重视语用、听说领先、情景交际、意义追寻等主张，在语言教学改革中掀起了一次又一次的热潮。人们曾试图用“经验实证”、“实践”、“策略”等术语来总结改革成果的功臣，但事实上，现代语言习得和教学的重要基石是“缄默知识”。

一、“缄默知识”概念的提出

1958年，英国的Polanyi在《人的研究》一书中首次明确提出“缄默知识”（tacit knowledge，又称“隐性知识”）概念，即“不能系统表述”、“无法言明”的知识，其后又系统地论述了这种知识不同于“明确知识”（explicit knowledge，又称“显性知识”）的逻辑性质，及其对科学和其他社会实践的重要价值。缄默知识不同于明确知识的特征如下：

“非逻辑性”：不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明，是非语言、非逻辑智力活动的结晶。因此，Polanyi称之为“前语言知识”（preverbal knowledge，或非言明知识inarticulate knowledge），称明确知识为“语言知识”（verbal knowledge，或言明知识explicit knowledge/articulate knowledge）。

“非公共性”：明确知识可通过学校教育、大众媒体等进行传递，能被不同个体所分享，具有“公共性”和“主体间性”。而缄默知识不能以显性、正规的形式加以传递，甚至其拥有者也不能向他人清晰表达，因此具有“非公共性”和“个体性”：个体内化明确知识的程度和结果取决于个体赋予言明的符号以不同的意义的缄默能力。

“非批判性”：明确知识是人类理性推理、反思和批判的结果；缄默知识是人类通过感官或直觉获得的，不能通过理性过程加以批判和反思。

“情景性”：缄默知识是对具体问题、任务情景及其解决办法的直觉把握。当出现相同或相似问题情景时，个体的缄默知识就被自动激活，并在问题解决过程中自然、悄然地发挥作用。

“文化性”：一定文化中人们所分享的观念、符号、社会规则构架成缄默知识中的自然、社会和人文知识体系。

“层次性”：John Clement在实验的基础上将其分为“无意识的知识”（unconscious knowledge）、“能意识到但不能言表的知识”（conscious but nonverbal knowledge）以及“能意识到且能够言表的知识”（conscious and verbally described knowledge）。可见，缄默知识和明确知识组成知识的连续体，而非硬币的对立两面。

“优先性”：它贯穿和支配着人的整个认知活动；缄默的认知模式是人类获得明确知识的“向导”，在认知的各层次、各环节都起主导性决定作用。任何通过语言和其他符号程序表达的明确知识都依赖于缄默知识的存在和支撑。Polanyi由此提出了他著名的认识论命题──“我们能认知的比我们能表述的多”（We can know more than we can tell）。

二、“缄默知识”概念进入语言教学视野

Bialystok·E.是最早将“缄默知识”概念引入语言教学的学者之一。她于1978年提出了“策略模式”（The Strategy Model），明确区分了明确的语言知识（explicit linguistic knowledge）和缄默的语言知识（implicit linguistic knowledge）：前者即意识到的语言形式知识，后者指凭直感而达到自动化的语言知识。策略模式共分三个层次：输入（Input）、知识（Knowledge）和输出（Output）。“输入”指任何语言接触（language exposure）；“知识”是语言接触之所得，包括“其他知识”（与语言相关的知识）、明确的语言知识、缄默的语言知识；“输出”是语言推理、使用的产物，与缄默的语言知识有直接联系。将该模式的三个层次联系起来的策略为：语言形式练习、功能练习、监察和推理策略。后来，Bialystok又分别于1982、1985和1990年对该模式进行多次修改和补充，其修改方案假设了一个双维结构（分析──自动模式）。她指出，语言知识是个连续的统一体，在其“分析”的一端是需要努力和时间才能回忆和使用的知识，学习者能用话语来描述支配语言的复杂规则；而在其“自动”的一端是能自动、潜意识地回忆和使用的知识，学习者很少意识到语言的规则和结构。自动的、不可分析的知识（即缄默知识）是通用的一般形式，在这个形式里，我们知道很多东西，却不了解这种知识结构。分析（analysis）和自动（automaticity）可以相互影响。