（三）课程资源开发的保障：有效开发的保证

1. 政策支持

首先，国家必须将课程资源的开发纳入课程改革的政策中。课程与课程资源之间存在着密切的关系，任何课程的实施都离不开丰富的课程资源做支持，任何课程改革政策的推行都必须有丰富的课程资源做保障，因此我们必须以政策的形式规定课程资源开发与利用的各个环节，以政策的形式规定责任主体的义务及其应享有的权利，从而调动各个主体开发课程资源的积极性与主动性，实现课程资源的有效开发。其次，国家要切实赋予教师进行课程资源开发与利用的权力。我们进行课程资源的开发，最终目的是要为学生营造一个学习的环境，这个学习环境营造的好坏决定了我们的开发是否有效，而教师则是为学生营造这个学习环境的最直接因而也是最重要的创造者，因此教师应当在课程资源的开发与利用中占据主导地位。对教师而言，要为学生营造一个良好的学习环境，就必须能够掌握课程资源，必须被赋予开发与利用课程资源的权力，使他们不但能够选择出最合适的材料，也能决定在什么时候，什么场所以及用什么样的方式让学生去利用这些资源。

2. 理论指导

要实现课程资源的有效开发，保证课程资源价值得到充分的发挥，在理论上给予各个开发的主体以指导是必不可少的。首先，是课程与教学理论。即课程资源的开发要符合课程与教学的目标，要有利于课程的开发与实施，要有利于各项教学活动的开展，要与课程与教学改革的发展方向保持一致。其次，是教育心理学。即课程资源的开发要符合学生的身心发展状况，并要促进学生知、情、意、行的发展。最后是学习论。即课程资源要与学生内在的学习需要保持一致，要符合学生的学习规律，要能够满足学生的兴趣爱好和发展需求。

3. 评价反馈

我们开发的课程资源质量如何，是否能够促进教师与学生的成长，开发的过程是否符合有效开发的标准等等这些问题都需要我们通过对课程资源以及开发的过程进行合理的评价才能够回答。适当的评价能够为我们提供关于上一轮课程资源开发的各种反馈信息，从中我们可判断出上一轮开发都取得了哪些成效，有哪些优点是值得继续保持的；同时我们也可以诊断出上一轮开发中存在的问题及缺陷，并为修订提供建议，以此就能为下一轮的课程资源开发提供全面的指导，进而形成良性的循环，在这反复的循环过程中，可使课程资源的开发尽可能的达到完善的程度，尽可能的实现课程资源的最有效开发。

参考文献：

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