⑤有效解决问题，培养应对能力

⑥避免攻击性言行，培养自律能力

3、和谐课堂

从历史上看，中国传统文化的核心理念是“和而不同”

在当前，党中央要着手建立的是一个社会主义的“和谐社会”，班级是一个小社会，课堂应是一个和谐的课堂。

（ 1）师生关系的和谐

（ 2）学生间关系的和谐

（ 3）学生参与学习的和谐

（ 4）课堂节奏的和谐

4、智慧课堂

（ 1）课堂教学有三重境界：

传授知识

启迪智慧

人文关怀

启迪智慧是承上启下的一重境界

（ 2）课堂的智慧集中地集现在对学生多元智能的开发上

（ 3）智慧性还表现于教师的教学机智上

当机立断的判断力

随机应变的循循善诱

临危不乱的巧妙化解

5、开放课堂

（ 1）教学内容的开放

文本知识还原于社会实践

文本知识与学生已有经验和生活经历的融合

学科间的交叉和渗透

模块式学习要求教学内容的专题化

（ 2）教学空间的开放

（ 3）教学过程的开放

学生自主确定教学内容、教学目标、学习方法、学习形式

“预设”与“生成”的有机融合

展现思维的轨迹，检查思维的科学性

解决问题的多途径、多角度、多方法、多结果

（ 4）教学评价的开放（多元评价）

评价对象的开放

评价内容的开放

评价结果的开放

6、情景课堂

情景作为课堂的一个心理场，渲染课堂气氛，作用于学生的意识，激发学生的学习灵感，将学生已有的生活经验和将要学习的新内容紧密地联系起来，学习效果明显提高。

（ 1）情景创设的类型

（ 2）情景创设的方法

（ 3）情景创设的时间

（ 4）情景创设的要求

7、效率课堂

（ 1）基础知识的厚度（扎实厚实）

（ 2）基本技能的宽度（掌握运作技能广度和熟练度）

（ 3）把握时间的精度（以全体学生“学会弄懂”为标准）

（ 4）分析问题的高度（不浮于表面，有深度与高度，举一反三）

（ 5）解决问题的量度（单位时间内解决问题的数量）

（ 6）读写算做的速度