（ 1）立足点不同

教学大纲 ----立足于教学的层面，重点关注教师的教学，作为教师上课的依据

课程标准 ----立足于课程的层面，重点关注课程的各方面，包括教师的教和学生的学

（ 2）目标上不同

教学大纲 ----只是在教学内容与要求的角度提出教学目标

课程标准 ----是从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度提出目的，关注学生素质的全面提高

（ 3）结构上的不同

教学大纲 ----主要由教学目的、教学内容与要求、教学建议等组成，局限于教学范围

课程标准 ----包括课程定位、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容与要求、课程实施、课程评价、课程管理和课程保障等部分，并提出相应的可以操作的指导性意见。

2、各学科课程的核心内容

（ 1）语文

小学阶段：从阅读突破，重视语言积累

初中阶段：打好听说读写基础，重视语文综合学习

高中阶段：从演讲突破，巩固听、说、读、写基础，提高文学修养和语文综合学习能力。

（ 2）数学

小学阶段：突出数感和算法多样化，重视数学问题解决

初中阶段：打好数学基础，加强数学探究，培养数学思考，发展数学能力

高中阶段：拓展数学基础，加强数学探究、数学建模和数学文化，提高数学交流和问题解决能力。

（ 3）英语

小学阶段：以培养学生听说能力为主，兼顾读写能力的培养

初中阶段：是基础和发展阶段，全面培养学生听、说、读、写的基本能力

高中阶段：是提高和过关阶段，侧重阅读能力的培养，兼顾听、说和写的能力的提高，培养综合运用语言的能力和持续学习的能力。

（ 4）物理（8至11年级）

是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然学科课程。

（ 5）化学（9到11年级）

是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。

四、实施新课程，聚焦新课堂

新课程理念指导下的新课堂教学特征

1、目标课堂

教学目标制订的科学性（三个维度）

教学目标制订的适切性

教学目标制订的透明度

2、生命课堂

课堂是展现师生生命的场所，课堂蕴含着巨大的生命活力，人的一生要经历四个基本的生命阶段：

学前稚童阶段

学习求知阶段

工作事业阶段

退休“夕阳红”阶段

课堂中的生命性主要体现在：

（ 1）在课堂上要教会学生“做人”

个案①日本父母教育孩子

个案②美 国 教授教学生学会诚信

（ 2）在课堂上要教会学生“会学”（生活的技能）

①学习知识的方法

②合作、讨论与交流的学习方法

③提出问题的方法

④科学思维的方法

⑤科学研究的方法

（ 3）培养完整的心理社会能力（生存的能力）

①了解自身特点，培养自我认识的能力

②学会倾听和表达，培养良好人际交往能力

③认识情绪，学会缓解压力的能力

④理解支持他人，培养换位思考能力