摘自：《南汇区教师进修学院》

一、正确把握科学发展观对教改的统领作用

1、科学发展观的本质和核心是以人为本

（ 1）人力资源是第一资源

在各种资源中，人是最宝贵最根本的资源：

①一切发展都必须以人为出发点，这就要求我们最大限度地满足人民对教育的需要和社会对人才的需求。

②一切发展都必须依托人的主体性，这就要求我们尊重和保障学生的各种基本权益，要坚持不断地提高学生思想道德素质和科学文化素质。

③一切发展都必须以人为目的，这就要求我们切实解决学生的切身利益，不断促进学生自身的全面发展，为其将来踏上工作岗位打下扎实的基础。

2、科学发展观要切实抓好三种“发展”

（ 1）和谐发展

①软硬件的和谐发展；

②“五育”的和谐发展；

③各条线各部门的和谐发展；

④各年级各学科的和谐发展。

（ 2）差异发展

使每个学生在不同起点上、在不同方向上都得到发展。

（ 3）可持续发展

给予学生学习的方法和能力，促进学生的自主发展。

3、科学发展观要求我们的工作目标是低耗高效

原则：资源消耗少，产出高

（ 1）教学设备、技术的应用具有不可替代性。

（ 2）集体资源每个人分享（如集体编写练习资料）。

（ 3）教学资源的发掘和应用（学生资源，网上资源）。

（ 4）课堂上时间把握的精确性和训练的针对性。

4、科学发展观要求我们的教育符合学生身心发展规律

二、德育生活化、智育德育化

1、德育存在于生活中，德育不搞形式主义

2、德育是实实在在的，在教学中要关注和保护特殊群体的学生：

学习成绩落后的学生

比较调皮淘气的学生

家庭条件差、父母下岗或离异的学生

性格内向、寡言少语的学生

这些学生很容易遭到教师或学生的歧视，受到各种伤害的可能性要比一般学生大。对这些学生，要从生活上、学习上帮助鼓励他们，让他们找回自信，使之跟上集体前进的脚步。

3、以德育促智育，以智育养德育

（ 1）在学习上的责任心

（ 2）在学习中的团结和尊重他人

（ 3）在训练中的学习习惯、学习方法和学习品质的养成

学习品质：刻苦钻研的好学精神

迎难而上、坚持不懈的战斗精神

强烈好奇的创新精神

发现问题的批判精神

4、正确的苦乐观与压力观

（ 1）正确的苦乐观

学习本身是一件苦事，对那些本身合理的，你非要去努力才能获得成功的“苦”，学生应该去吃。

但是那些不必要的、人为附加在学生身上的、超脱于学习本身需要之外的额外负担而吃的“苦”，必须减去。

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，即使学得再苦，他也不觉得苦，一旦获得成功，就会有无穷的乐趣。

（ 2）正确的压力观

学习必定有压力，没有压力就没有动力，学习也无法取得成功；为学生“减负减压”，是减去过重负担和过重的压力。要帮助学生树立正确的压力观。

三、学习新课程，实践新课标

1、课程标准与教学大纲的不同点