新课程理念与课程改革初中物理(七)

专 题 七

科 学 内 容 典 型 案 例 分 析 (三)

□“主题三----能量”典型案例分析

一、内容标准：“理解机械效率。”

(一)标准要求分析

1.按标准中的要求，这一知识点的行为动词“理解”定位在“理解水平”上，关于机械效率，必须在了解有用功(W有用)、总功(W总)之后，才能理解机械效率η，η=W 有用/W总经过计算才能知道某机械的效率。

2.内容标准与大纲要求的区别。

大纲的要求是：理解有用功和总功，理解机械效率。知识点定位较高。标准的要求水平降低了，只是“理解机械效率”没有对有用功和总功的要求。理解机械效率，要用到有用功和总功，所以在标准中对这两个知识点的要求也应该是：“知道有用功和总功，理解机械效率。”

(二)操作建议

1.该知识点在初中物理体系中的作用、地位

机械效率是初中物理教学中的重点，又是难点。这部分内容的学习可以让学生知道同一事物中研究对象不同会得到不同的结果，使学生明白不能单纯地去套公式，应该做到理解后再去用功。如用绳子系住水桶从井中向上提水时，对水做的功是有用功，如果绳子断了水桶掉入井中，我们在捞水桶的过程中对桶做的功则为有用功了。使学生明白不能单纯地去套公式，应该做到理解后再去应用。

2.教学中的建议

教学目标可初步定为：

(1)知识与技能目标

①了解有用功、额外功、总功的概念。

②根据机械效率的公式会计算机械效率。

③能测定某种简单机械效率。

(2)过程与方法目标

探究测定几种简单机械的机械效率，形成研究问题的方法。

(3)情感态度价值观目标

通过实验探究，养成与同学合作交流的意识，以及创新意识。

教学中首先要制定教学目标，这样教师才能做到心中有数，按“目标”去进行。

3.教学中应该注意的事项

(1)实验探究滑轮组的机械效率，不易操作要求同学们合作完成。

(2)对某一机械，它的机械效率不是个固定值。

4.习题举例

(1)某同学在做“测滑轮组的机械效率”的实验时，对同一个滑轮组进行了两次实验探究，得到如下两组数据：

实验

次数

动滑轮上挂

钩码(牛)

钩码上升高度

（米)

弹簧秤示数

(牛)

弹簧秤上升

的高（米）

机械效率

1

1

0.1

0.5

0.3

2

2

0.2

0.9

0.6

①根据实验数据计算出两次的机械效率，填入下表中。

②由以上数据可知，本实验用____________只定滑轮和____________只动滑轮。

③两次实验，测的机械效率不同的原因是：

A 所挂钩码的个数不同

B 所做有用功不同

C 钩码上升的高度不同

D 弹簧秤向上匀速运动速度不同

或改为：在上述两次实验探究中，比较分析一下，总结出机械效率低的原因是什么？

(2)请你设计一个实验说明“对某一个机警，它的机械效率不是一个固定值”这一结论的正确性。

(3)课外交流：看下表讨论回答：如何提高它们的机械效率，并写出改进建议。